Hej hej!

Natchnienie na ten wpis przyszło kiedy zobaczyłam kolejny łańcuszek na facebooku u koleżanki po fachu amerykance. Zabawa polega na tym:

NO CHEATING!!!! (even if it’s ugly) ? Brighten my day with the 11th picture in your camera roll. Don’t explain unless I ask you to, then re-post this with the number I give you! GO!!! 

Zabawa może być przeprowadzona w dowolnym języku, dlatego przetłumaczę dla językowców:

BEZ OSZUSTW!  (nawet jeśli będzie brzydkie) popraw mi humor i pokaż mi swoje 11ste zdjęcie na telefonie. Nie wyjaśniaj niczego, chyba, że Cię o to poproszę, a następnie stwórz swój własny post z numerem zdjęcie, które Ci podam! START! 🙂

Oczywiście nie byłabym sobą gdybym, sama nie zaczęła swojego łańcuszka – chcesz się pobawić? Wrzuć 11 zdjęcie do wątku tutaj 🙂

Ale do rzeczy! Dlaczego czegoś podobnego nie zrobić z naszymi kursantami / uczniami i w ten sposób umilić im „opisywanie obrazków” czy ćwiczenie gramatyki?

Co potrzebujesz by przeprowadzić zajęcia?

• Internet – dla siebie by wyświetlić padlet i dla uczniów by mogli załadować nań zdjęcia
• każdy uczeń na  swoim smart phonie powinien mieć czytnik QR codów by szybko połączyć się z Twoim padletem

Jak je przeprowadzić?

1. Padlet.com ! (jeśli już nie masz opcji stworzenia darmowej ściany, masz dwie opcje – założyć nowe konto pod innym mailem, lub wykorzystać jakiegoś starego padleta od nowa. Ja wybieram opcję drugą 🙂
   
2. Jeśli zmieniasz starego padleta, dodaj odpowiedni tytuł, np: your fifth photo (1) Następnie zapisz instrukcję dla uczniów (2).
3. Kliknij w prawy górny przycisk „share”, otworzy Ci się  coś a la drop-down menu. Znajdź „get QR code” (3) i kliknij. Teraz na całym ekranie uczniowie powinni widzieć QR kod.
4. Aplikacją do czytania QR kodów, każdy uczeń robi mu zdjęcie i wchodzi na nasz padlet.
5. Każdy uczeń naciska na plusik w rogu strony i załącza piąte zdjęcie w swoim aparacie. Następnie jednym zdaniem opisuje dlaczego zdjęcie zostało zrobione. Poniżej moje piąte zdjęcie z dzisiaj i wyjaśnienie.
6. Jeśli wszystko pójdzie zgodnie z planem, na naszym głównym ekranie powinniśmy zobaczyć załadowane zdjęcia uczniów. 
   

   

    

    

7. Teraz po kolei jako grupa próbujemy zgadnąć, które zdjęcie należy do kogo i je opisać. Jeśli grupa jest na niskim poziomie, wystarczą zdania typu:  There is a cat. He is eating. Jeśli grupa przygotowuje się np. matury – zadajemy pytania typowo maturalne, nawiązujemy do katalogu tematów. Najlepiej, by to uczniowie przeprowadzili burzę mózgów i wymyślili pytania typowo maturalne.
   

Dlaczego przeprowadzić takie zajęcia?

Przede wszystkim grupa może się lepiej poznać – uczniowie opisują PRAWDZIWE zdjęcia – jest więcej smiechu, frajdy, dzięki czemu nauka czy powtórzenie materiału, czy nawet ćwiczenie pod kątem egzaminu jest dużo przyjemniejsze.

Jako nauczyciele, nie musimy szukać ciekawych zdjęć – wszystko dostarczą nam uczniowie. Przy okazji mamy inteligentne wykorzystanie technologii na zajęciach 🙂

Czego się wystrzegać?

Musimy uważać, by nie wymagać od uczniów wrzucania czegoś bardzo osobistego lub przymuszania ich do dodania konkretnie piątego zdjęcia. Uczniowie mogą się go wstydzić lub może być niecenzuralne. Dlatego możesz delikatnie zmienić instrukcje:
„dodaj szalone zdjęcie” / „dodaj zdjęcie, na którym są przynajmniej dwie osoby” \ „dodaj zdjęcie budynku” itp. Dzięki temu uczeń może przejdrzeć swój album zdjęć i wrzucić to, co chce wrzucić – a nie konkretnie piąte zdjęcie, które  może nie być odpowiednie. Jako nauczyciel, poleciłabym też by skontrolować zdjęcie, zanim będzie wrzucone. Jednym słowem poproś uczniów, by pokazali Ci zdjęcie.  Niekoniecznie z powodów niecenzuralnych, ale dlatego by ocenić czy nadaje się do opisu, ćwiczenia struktur, czy podchodzi pod tematy maturalne.

Podoba Ci się ten pomysł?  Jeśli uważasz, że skorzysta na nim ktoś inny – podziel się 🙂