Odgrzebany post sprzed lat dla osób, którym mogło umknąć. 

Patrząc na ten film dzisiaj (2025 rok) – to chyba nie byłoby to już clumsiness a typowe objawy ADHD – prawda? 😀 

Przeczytaj pomysł na lekcję:

Często korzystam z Facebooka. Zarówno jako prywatny użytkownik, jak i osoba publiczna ze swoją stroną o szkoleniach, materiałach, itp. Zresztą, jeśli czytacie tego bloga, zapewne ją znacie 😉

Przeglądając swoją ścianę i multum grup, do których należę często  widzę świetne materiały video. Pomysłów na ich wykorzystanie lub dyskusję – multum! Zapisuję je na później z zamiarem wykorzystania na zajęciach, a potem….. zapominam o nich. 🙂

Co zrobić, by o nich nie zapominać? Opisywać je na blogu! Plus dla mnie, bo jak już o tym napiszę, to na pewno nie zapomnę i będę mogła do tego wracać. I plus dla Was bo będziecie mieli pomysł na zajęcia, do których w ogóle nie musicie się przygotowywać 🙂

 Zaczynajmy!

1. I’m not clumsy

Bardzo realistycznie nagrany filmik o tym jak to jest być niezdarnym w życiu. Sama jestem mega niezdarna (mam ADHD? 😉 ), więc utożsamiam się z tym materiałem w prawie 100%!
Film nie ma żadnych dialogów – dzięki temu może być wykorzystany na zajęciach każdego języka!

Zajęcia konwersacyjne:

1. Czy jesteś niezdarny? czy znasz kogoś, kto jest?
2. Jakie znasz przykłady „niezdarstwa”?  Napisz z partnerem jak najwięcej przykładów <- rywalizacja drużynowa
3. Obejrzyjcie materiał video i sprawdźcie ile z tego co wymyśliliście jest w filmiku.
4. Który z przykładów w materiale najczęściej Wam się przytrafia?
5. Jak walczyć z „niezdarstwem”?
6. Czy jest to dziedziczne czy nabyte?
7.  Jeśli uczysz angielskiego, kolejnym etapem zajęć może być TEN ARTYKUŁ: Clumsy People, rejoice! i TEN: What causes clumsiness. (poziom co najmniej B2).
   Podziel grupę na pary. Każda osoba z pary czyta inny artykuł.
8. Osoby czytające dany artykuł tworzą grupę i omawiają wspólnie co przeczytali i w jaki sposób streszczą swój artykuł pozostałym członkom grupy.
9. Studenci A łączą się ze studentami B i opowiadają sobie o swoich artykułach.
10. Na samym końcu  omawiacie ciekawe słownictwo i wyrażenia z każdego z artykułów.
    

    Jeśli nie masz czasu na artykuły na zajęciach, zadaj je do domu przed obejrzeniem materiału video. Dzięki temu każdy przeczyta swój artykuł na spokojnie, przygotuje słownictwo i będzie przygotowany na opowiadanie na kolejnych zajęciach. Po omówieniu artykułów przeprowadź punkty 1-6 🙂

2. The easiest language?

Porozmawiajmy o ewolucji języka.

1. Jak ewoluuje jezyk polski?
2. Jaki będzie w przyszłości?
3. Czy  powinien istnieć na świecie język rozumiany i akceptowany przez wszystkich i przede wszystkim łatwy do nauczenia się bez zbędnych reguł?
4. Dlaczego esperanto się ie przyjęło? Ile osób na świecie mówi językiem esperanto?
5. Kursanci oglądają materiał video. Wyjaśnij pojęcie pidgin zanim zaczniecie.
6. Czy chciałbyś uczyć się takiego „języka”?
7. Czy mógłby taki język funcjonować w Twojej pracy?
8. Dla bardzo kreatywnych: wymyśl swój język: Jak będzie czasownik „Być”. jak bedą w Twoich języku kolory, liczby? Jak się przedstawisz? ile będzie czasów? Jak będzie „ja, ty on …”?
9. Jeśli uczysz licealistów, możesz z tego zrobić cały projekt i ułożyć prosty dialog z wykorzystaniem Twojego nowego języka