Wpadłam na pomysł halloweenowy zainspirowana jedną grupą na fejsbuku, w której się udzielam.
Fakt 1: Większość młodzieży ma smartphone;
Fakt 2: Większość młodzieży ma Fejsbuk, snapchat, instagram, TIktok lub inne cudowne social media i dostęp do internetu.
Fakt 3: Młodzież lubi robić sobie selfie, szczególnie jeśli mogą poszaleć 🙂
Czemu tego nie wykorzystać?
Aby móc przeprowadzić te zajęcia musisz mieć:
-> skrzynkę mailową,którą udostępnisz grupę
-> konto na Padlecie / umiejętność tworzenia tam „wallów”
-> Internet
-> Projektor / interaktywną tablicę – bez tego ani rusz! Lub jeśli uczysz online to podziel się ekranem 🙂
-> Konto na social media tak byś samemu / samej stworzyć sobie personę
Jak to widzę?
Wyciągamy telefony, wchodzimy na Sociale, aplikujemy szalone filtry i robimy sobie selfie.
Klikamy SAVE
Prosimy kursantów by wysłali nam swoje „potwory” na maila (lub pomijamy ten punkt w przypadku punktu 5)
Ściągamy zdjęcia wszystkich i wyświetlamy na ekranie LUB Jeśli czujemy się dobrze w Padlecie to tworzymy na stworzonej wcześniej przez Ciebie ścianie QR code, uczniowie skanują kod, wchodzą na Twój Padlet i uploadują swoje potwory bezpośrednio na padlet (bez wysyłania ich Tobie) – to oszczędzi sporo czasu.
Każdy kursant musi dla swojego potwora – persony – stworzyć imię, super moc, najsłabszy punkt, miejsce zamieszkania itp.
Zbieramy pomysły na tablicy (lub w padlecie)Prosimy kursantów by ułożyli z wszystkimi postaciami jakąś krótką historię – może chcemy poćwiczyć czasy przeszłe? Słownictwo halloweenowe?
Za pozwoleniem uczniów wszystkie potwory lądują w jakimś fajnym miejscu – drukujemy, publikujemy na swoich socjalach i mamy fajnego halloweenowego posta 😀
Wyzwania:
Duże grupy –> myślę że optymalna liczba kursantów to 5-8 osób
Brak social mediów (unlikely, ale…) –> niech kursanci pracują na jednym telefonie – chodzi tylko o zrobienie jednego szalonego zdjęcia
Brak wyobraźni -> na pewno często robią sobie selfiaczki z filtrami. NA pewno będą dostępne halloweenowe lub inne i sobie zrobią zdjęcie…
Zobacz dostępne materiały halloweenowe, które zrobią Ci lekcje w moim sklepie:
Natchnienie na ten wpis przyszło kiedy zobaczyłam kolejny łańcuszek na facebooku u koleżanki po fachu amerykance. Zabawa polega na tym:
NO CHEATING!!!! (even if it’s ugly) ? Brighten my day with the 11th picture in your camera roll. Don’t explain unless I ask you to, then re-post this with the number I give you! GO!!!
Zabawa może być przeprowadzona w dowolnym języku, dlatego przetłumaczę dla językowców:
BEZ OSZUSTW! (nawet jeśli będzie brzydkie) popraw mi humor i pokaż mi swoje 11ste zdjęcie na telefonie. Nie wyjaśniaj niczego, chyba, że Cię o to poproszę, a następnie stwórz swój własny post z numerem zdjęcie, które Ci podam! START! 🙂
Ale do rzeczy! Dlaczego czegoś podobnego nie zrobić z naszymi kursantami / uczniami i w ten sposób umilić im „opisywanie obrazków” czy ćwiczenie gramatyki?
Co potrzebujesz by przeprowadzić zajęcia?
Internet – dla siebie by wyświetlić padlet i dla uczniów by mogli załadować nań zdjęcia
każdy uczeń na swoim smart phonie powinien mieć czytnik QR codów by szybko połączyć się z Twoim padletem
Jak je przeprowadzić?
Padlet.com ! (jeśli już nie masz opcji stworzenia darmowej ściany, masz dwie opcje – założyć nowe konto pod innym mailem, lub wykorzystać jakiegoś starego padleta od nowa. Ja wybieram opcję drugą 🙂
Jeśli zmieniasz starego padleta, dodaj odpowiedni tytuł, np: your fifth photo (1) Następnie zapisz instrukcję dla uczniów (2).
Kliknij w prawy górny przycisk „share”, otworzy Ci się coś a la drop-down menu. Znajdź „get QR code” (3) i kliknij. Teraz na całym ekranie uczniowie powinni widzieć QR kod.
Aplikacją do czytania QR kodów, każdy uczeń robi mu zdjęcie i wchodzi na nasz padlet.
Każdy uczeń naciska na plusik w rogu strony i załącza piąte zdjęcie w swoim aparacie. Następnie jednym zdaniem opisuje dlaczego zdjęcie zostało zrobione. Poniżej moje piąte zdjęcie z dzisiaj i wyjaśnienie.
Jeśli wszystko pójdzie zgodnie z planem, na naszym głównym ekranie powinniśmy zobaczyć załadowane zdjęcia uczniów.
Teraz po kolei jako grupa próbujemy zgadnąć, które zdjęcie należy do kogo i je opisać. Jeśli grupa jest na niskim poziomie, wystarczą zdania typu: There is a cat. He is eating. Jeśli grupa przygotowuje się np. matury – zadajemy pytania typowo maturalne, nawiązujemy do katalogu tematów. Najlepiej, by to uczniowie przeprowadzili burzę mózgów i wymyślili pytania typowo maturalne.
Dlaczego przeprowadzić takie zajęcia?
Przede wszystkim grupa może się lepiej poznać – uczniowie opisują PRAWDZIWE zdjęcia – jest więcej smiechu, frajdy, dzięki czemu nauka czy powtórzenie materiału, czy nawet ćwiczenie pod kątem egzaminu jest dużo przyjemniejsze.
Jako nauczyciele, nie musimy szukać ciekawych zdjęć – wszystko dostarczą nam uczniowie. Przy okazji mamy inteligentne wykorzystanie technologii na zajęciach 🙂
Czego się wystrzegać?
Musimy uważać, by nie wymagać od uczniów wrzucania czegoś bardzo osobistego lub przymuszania ich do dodania konkretnie piątego zdjęcia. Uczniowie mogą się go wstydzić lub może być niecenzuralne. Dlatego możesz delikatnie zmienić instrukcje:
„dodaj szalone zdjęcie” / „dodaj zdjęcie, na którym są przynajmniej dwie osoby” \ „dodaj zdjęcie budynku” itp. Dzięki temu uczeń może przejdrzeć swój album zdjęć i wrzucić to, co chce wrzucić – a nie konkretnie piąte zdjęcie, które może nie być odpowiednie. Jako nauczyciel, poleciłabym też by skontrolować zdjęcie, zanim będzie wrzucone. Jednym słowem poproś uczniów, by pokazali Ci zdjęcie. Niekoniecznie z powodów niecenzuralnych, ale dlatego by ocenić czy nadaje się do opisu, ćwiczenia struktur, czy podchodzi pod tematy maturalne.
Podoba Ci się ten pomysł? Jeśli uważasz, że skorzysta na nim ktoś inny – podziel się 🙂
Właśnie zakończyły się dwa baaaardzo intensywne szkolenia metodyczne dla anglistów w Katowicach. Jestem padnięta, bolą mnie stopy, ale jestem przeszczęśliwa!
Dzieliśmy się pomysłami i dzięki Julii, Karolinie i Ani, mam inspirację na stworzenie kolejnego kreatywnego handouta, aż mnie rączki świerzbią, by wejść do canvy i zacząć tworzyć TERAZ!!!!
W niedzielę otrzymałam najlepsze wyniki ankiet EVER! Dostałam trzy maksy: za swoją wiedzę i przygotowanie, sposób przekazywania informacji oraz ogólną atmosferę. Ogólna ocena szkolenia również była rewelacyjna : 1.1 (gdzie 1 jest oceną najwyższą, a 5 oceną najniższą)
1- najlepsza ocena, 5-najgorsza!!!!
1- najlepsza ocena, 5-najgorsza!!!!
3. W sobotę dowiedziałam się, że jestem „kobietą – karabinem maszynowym” – co prawda było to napisane jako minus, ale potraktuję to jako komplement i wyciągnę wnioski 🙂
4. Dostałam ocenę „0” czyli wychodzącą ponad skalę za pomysły na Imaginarium!
Zajęcia konwersacyjne poszerzające słownictwo kursantów z zakresu General English na temat snów / śnienia / interpretowania snów itp.
Celem lekcji jest oczywiście mówienie, mówienie i jeszcze raz mówienie, ale również ćwiczenia umiejętności słuchania oraz krytycznego , kreatywnego myślenia.
Zajęcia udają się zarówno w grupach bardzo kreatywnych jak i bardziej „ścisłych”.
W ramach przygotowania do zajęć można zadać czytankę na zadanie domowe np. TAKĄ.
Wszystkie materiały video, mind map oraz karta pracy -> kliknij w obrazek powyżej.
Procedura:
Mapa myśli -> „dreams” na środku tablicy -> co się słuchaczom kojarzy ze snami. Moja mapa myśli poniżej – > zazwyczaj staram się dojść do mniej więcej czegoś takiego. W wyższych grupach kursanci sami wyrywają się ze skojarzeniami, w niższych pomagam, sugeruję, wspieram.
Ułóż sen w kolejności -> Co oznacza? Trudno powiedzieć to sen – > niekoniecznie ma dużo sensu
Playing Psychologists -> co może symbolizować dany sen -> dyskusje w parach lub grupach
Dreaming about missing body parts -> prediction -> co może znaczyć śnienie o brakujących częściach ciała -> dyskusja pary / grupy / razem ->sprawdzenie z filmikiem -> dyskusja
Discovery Documentary: T/F do około 5:30
Odpowiedzi: 1. F 2. F 3. T 4. F 5. T 6. F 7. T 8. F 9. T 10. T
Sleeping disorders -> dyskusja, po ostatnim ósmym pytaniu można puścić filmik o psie Bizkit 🙂
Jumble figuruje na stronie Kahootowej jako 'brand new game’ już od jakiegoś czasu.
Przyznam, że jak go zobaczyłam po raz pierwszy pomyślałam „nie będę z niego korzystać, tradycyjna wersja lepsza”.
I wiecie co? Dalej tak uważam 🙂 Ale postanowiłam zmotywować się i wymyślić jakiś sposób na to, by móc korzystać z niego częściej. Tak oto powstał ten artykuł.
Poniżej 5 pomysłów na to, jak wykorzystać opcję kahoot – jumble!
Przede wszystkim musimy wziąć pod uwagę jedno: Jumble to układanie czegoś w odpowiedniej, narzuconej przez nas, kolejności. A zatem to co od razu mi się nasunęło to:
1# Jak zadawać pytania?
Nawet stworzyłam jedną grę, ale niestety nie było mi dane jej wykorzystać. Założenie banalne – kursanci widzą odpowiedź, a następnie muszą w odpowiedniej kolejności ulożyć pytanie (pytanie 1,3,4 poniżej) lub odpowiednio ulożyć pierwszą część pytania (pytanie 2 poniżej)
Aby połączyć nowoczesność z tradycją możemy po każdym pytanku robić krótką przerwę i prosić zwycięzcę danej rundy, by odpowiadał na te pytania! Zatem zamiast po prostu pytać kursantów: what did you do on Saturday?(tradycja), robimy z tego wyzwanie kahootowe i mimochodem odpowiadamy na pytania w przerwach (nowoczesność).
Pytania o podmiot, QUASI czy z to be mogą być powtórką dla poziomów B1, albo dobrym wprowadzeniem dla dużo niższych poziomów.
#2 Zabawa z przymiotnikami
Tu, możemy zarówno robić to z:
niezaawansowanymi grupami (ułóż w kolejności: GOOD, THE, BEST, BETTER),
średniozaawansowanymi: (ułóż od najmniejszej do największej: COLD WARM BOILING FREEZING)
zaawansowanymi: (TINY MINISCULE LARGE ENORMOUS)
Trzecia opcja sprawdzi się również przy ekstremalnych czasownikach lub stopniowaniu przysłówków (extremely, rather, fairly, a bit etc). Możemy ją również potraktować jako poszerzanie słownictwa:
A konkretnie pytania eliminacyjne 🙂 Jeśli oglądacie ten program to wiecie, że pytania są wszelakiej maści i możemy je odpowiednio zmodyfikować i dopasować do zajęć
ułóż w kolejności alfabetycznej -> apple, bee, cupcake, zebra -> dla dzieci
ułóż w kolejności: noun, adjective, adverb, preposition -> at, Martha, beautiful, fast
ułóz w kolejności: ANIMAL, PLACE, JOB, PERSON -> hospital, doctor, dr.House, mouse
ułóż w kolejności rodzaje czasowników: forsake, forbidden, awoke, być -> first form, second form, third form, translation
ułóż w kolejności czynności poranne: brush teeth, wake up, get dressed, go to work
#4 Podsumowanie pracy z tekstem
Pójdżmy krok dalej: nasi kursanci właśnie przeczytali tekst. Omówiliśmy z nimi jakieś jego fragmenty, przeanalizowaliśmy słownictwo. Pora na szybki test! Moje propozycje:
W jakiej kolejności co się wydarzyło -> jeśli tekst opowiada jakąś historię
Co znaczą następujące liczby -> jeśli w tekście pojawiło się ich co najmniej cztery osoby
Kim są te osoby -> jeśli w tekście była mowa jakiś bohaterach/osobach/postaciach
Poniżej przykłady pytań powyżej. 😉
Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.
Zauważmy, że mamy dwa typy pytań:
W pytaniu już mamy podane jakieś elementy (liczby, imiona itp), musimy po prostu dopasować do nich w kolejności opis.
Mamy ogólne pytanie (np. co się wydarzyło) i cztery możliwe opcje, które musimy ułożyć w kolejności 🙂
#5 Praca z utartymi frazami
Tutaj gratka dla kursantów, którzy mają problemy z zapamiętaniem pełnych wyrażeń, czyli functional language. Jedyny problem jest taki, że jesteśmy ograniczeni do czterech klocków. Zatem możemy mieć krótkie czterowyrazowe zdania:
Sorry //to // bother // you… \ // Where // is // the // toilet? I’m // afraid// I // disagree
lub w jednym klocku zawrzeć więcej niż jedno słowo:
I can’t make // head // nor tail //of this, I’m sorry // but I // couldn’t disagree // more, as far // as I’m // concerned // this is incorrect
Ważne tu są przede wszystkim idiomy, które mają określoną kolejność i nie powinny być zmieniane jak i utarte wyrażenia, np. biznesowe: let’s get down to business, looking at this objectively… etc.
Jeśli traktujemy pomysł piąty jako wprowadzenie do np. wyrażeń biznesowych związanych z zebraniami, możemy po każdej frazie, robić małą przerwę i prosić o przepisanie wyrażenia!
Wszystkie z wyżej wymienionych sprawdzą się w grupach – to na pewno. Ale uważam, że kursant indywidualny również skorzysta! ustawimy wtedy maksmimum czasu na dane ćwiczenie i na bieżąco wszystko analizujemy!
Podobały Ci się moje pomysły? Podziel się nimi z innymi!
„Zsharuj” posta na Facebooku, wyślij znajomym! Niech też skorzystają inni kahootowi fani 🙂
Jeśli jeszcze Cię nie ma na kahootowej grupie na Facebooku – zapraszam <—-klik
Sprawdź gdzie będę ze swoimi szkoleniami w Polsce –>KLIK<–
No dobra, to juz ostatni link! Jeśli chciałabyś być informowana o skzoleniach, nowych postach, pomysłach – > zapisz się do newslettera <—- klik
Dzisiaj pomysł na lekcję wizualną i na powtórkę czasów – jakich?
A to zależy od Was i języka, w którym uczycie. 🙂 🙂
Jako anglistka skupiłabym się albo na czasach teraźniejszych albo przeszłych.
Ważnym elementym tych zajęć jest też słownictwo.
Jak to widzę?
Burza mózgów – jakie znasz słowa/ frazy związane z historią/wojną? Jeśli mam dużą grupę, możemy ich podzielić: jedni myślą o rzeczownikach, drudzy o czasownikach trzeci i przymiotnikach.
Zbieramy pomysły na tablicy / w PowerPoincie – tworzymy mapę myśli
(Anglisto -> Lista dla Ciebie do przejrzenia przed zajęciami)
Puszczam uczniom fragmenty filmu Bagińskiego – „Historia Polski”, zatrzymuje w momentach gdzie jest „akcja” i każę im opisywać co widzą (czas teraźniejszy) lub co się stało / działo w tamtych czasach (czasy przeszłe) Kursanci powinni do opisu używać słów w tablicy lub mapy myśli lub elementów z linka powyżej. Film: Animowana historia Polski
Uczysz poziom Advanced?
Temat dobry przy omawianiu historii, pasuje też do English File Advanced (sekcja vocabulary: History and Warfare), który wręcz jest idealnym uzupełnieniem filmu, bo wprowadza wszystkie wyrażenia a potem pozwala na ich przećwiczenie…
Wrzucam dodatkową pomoc właśnie z tego podręcznika:
