Zostało Ci ostatnie 10 minut zajęć i nie wiesz co zrobić? Wprowadź szybkie i efektywne karty pracy z wymowy ze szkolenia Jus’ Say It Mini, z kodem: WYMOWA 10% taniej!
Zostało Ci ostatnie 10 minut zajęć i nie wiesz co zrobić? Wprowadź szybkie i efektywne karty pracy z wymowy ze szkolenia Jus’ Say It Mini, z kodem: WYMOWA 10% taniej!
So many people knocking on your doors it must be truly frustrating 😉
The concept here is based on connected speech with future simple (will). I pay huge attention to this area when I teach my students. My latest speech on teaching pronunciation creatively in Stryszawa for the Teacher’s Conference showed my techniques on short will forms. If you’re a teacher and you missed it, don’t worry! I’ll have another session on this at a different conference. Or since the session was recorded, you’ll be able to see it when it comes out! 🙂
What is this joke about?
Church will be the best place…. -> church’ll -> Churchill
Normally, only the pronouns (I, you, he, she, it etc) are contracted, as shortening all words with will would make them very difficult to pronounce.
However! these are knock knock jokes and the purpose of such is to make people laugh (or in this case learn something as well).
I have 30 minutes to write this post as it is almost Day 5 and you still haven’t received day 4 🙂 Do you remember Day 3, 2, or 1? No worries! I’ll post links at the end of this post 🙂
Enough, chit chat – let’s get cracking!
Normally with knock knock jokes the punch line (most important part) is the final line. Why? It reveals the actual joke (see – Robin Banks or Beef fair).
This time, it’s different 🙂 Where is the joke you’ll ask? Well, it’s the „boo who?„.
If we’re thinking pronunciation again (all knock knock jokes are about that), then what the speaker is actually saying is „boohoo” – and that is the onomatopoeic sound for crying loudly.
„Boohoo, nobody loves me!!!!”
(something like the Polish – chlip chlip)
Naturally if someone was saying „boohoo”, the response would be – oh please don’t cry!
Good one isn’t it? Which one is your favorite so far?
Getting used to the knock knock jokes already? Time for day three! 🙂 The hero of today’s joke is a cow... well… not quite, have a look 🙂
The joke here is based on something in pronunciation called elision. If two identical sounds are next to each other (the same sound finishes the word and begins the next one ), in most cases one of the sounds will be omitted.
Don’t tell anyone! -> „don tell”
Big game -> „bi game”
In this case we have beeF and Fair. So if we omit one of the sounds and read it a bit differently, what comes out?
„Be fair!”
Which actually means that if beef fair was a real sentence or phrase, without the context it would be impossible to predict whether someone was talking about beef or actually being fair 🙂 Don’t you just love English?
Missed the other two knock knock jokes of the day?
Zacznijmy od tego, że jeśli chcecie przeczytać tego posta, musicie najpierw pędzić na blog Ewy Górnej i Montenglish by zobaczyć jej materiały. Wszystko w tym poście oparte jest o jej pomysły oraz handouty. To co zaprezentuję poniżej i dodam, to moje pomysły na te zajęcia (konkretnie jej punkt 5 oraz 6), ale nie z dziećmi (jak pierwotnie było u Ewy), a z dorosłymi. Do tego dodaję również powtórkowego – tricky kahoota 🙂
A zatem:
Zobacz post Ewy TUTAJ i ściągnij wszystkie materiały, podziękuj jej, zostaw komentarz itp 🙂
Jeśli chcesz dowiedzieć się, jak materiał wykorzystać na zajęciach np. Business English, czytaj dalej :)Czego potrzebujesz? – Kart matching od Ewy – Handout od Ewy
– filmik od Ewy (tu ostrożnie) – Sztuczne Pieniądze
Brainstorming– jakie znamy idiomy określające ludzi. W zależności od grupy może paść kilka określeń. W mojej grupie managerów padło: Eager Beaver i Lazybonesbo tak ich nazywam bardzo często. 🙂
Matching activity– która część pasuje do której – spekulujemy w parach. ZAKAZ UŻYWANIA SŁOWNIKÓW. Jeśli stworzysz słowo – wyjaśnij dlaczego uważasz, że jest poprawne i co ono by mogło znaczyć. (Ja nie tłumaczę niczego!)
Czytam kursantom poprawne odpowiedzi lub pokazuję na ekranie. Nie tłumaczę nic, kursanci sami między sobą spekulują w grupach. Nie rozmawiają za głośno by inne grupy nie słyszały,
Puszczam filmik Ewy i zatrzymuję film przed podaniem prawidłowej odpowiedzi. Obstawiamy.* Każda para kursantów ma odpowiednią ilość pieniędzy.Gramy na zasadzie pokera – > para A wykłada kwotę X, para B może wyrównać kwotę X by sprawdzić poprawną odpowiedź, lub dać X+n i wtedy podwyższyć stawkę, para A (lub kolejna para) musi wyrównać by sprawdzić, spasować lub przewyższyć kwotę.*Tu od razu powiem, że im dalej w las, tym robiło się łatwiej (pojęć było coraz mniej, nie powtarzały się itp) . Poza tym grupa była na poziomie B2/C1 więc często na zasadzie logiki, okazywało się, że zgadywali pojęcie i nie było ono takie trudne 🙂 Ergo gra nie była mega ekscytująca i nikt nie wygrywał dużych ilości pieniędzy 🙁 REFLEKSJA NA PRZYSZŁOŚĆ – przerobić materiał z słabszą grupą niż B2/C1 i sprawdzić czy równie łatwo będzie szło obstawianie.
Rozdaję Ewy handout w celu podsumowania ćwiczenia
Jako, że zajęcia są inspiracją z książki Instant Lessons – Advanced, wykorzystam oryginalne ćwiczenie i przeprowadzimy sobie dyskusję
Jeśli starczy czasu, zagramy w kalambury – > narysuj / pokaż idiomNa kolejnych zajęciach
Zagramy w Kahoot, który stworzyłam z tymi idiomami. Od razu powiem, że jesli chcecie go wykorzystać przyjrzyjcie się mu na spokojnie i zdecydujcie, czy chcecie go wziąć. Został on stworzony dla konkretnej grupy managerów – ambitnych i bardzo współrywalizujących ze sobą. Dla nich robię podchwytliwe quizy. Cały czas im powtarzam – czytajcie polecenie i odpowiedzi uważnie – nie spieszcie się. Często jest więcej niż jedna poprawna odpowiedź, a czasem poprawna tylko jedna: ta na końcu o tekście – „all are correct” , albo „none are correct”. Zobacz quiz:
Time for another day of knock knock jokes with an explanation. If you missed Day 1 go and check it out.
So:
I like knock knock jokes where the joke can functional as a name 🙂 It’s short and precise and doesn’t require too much explanation.
Robin Banks would be an excellent name for a thief in a board game 🙂
Why? The play on words is based on how „robbing banks” is pronounced. You may have noticed that very often verbs are written a bit differently when the message is more relaxed, informal etc:
Example:
chilling -> chillin’
A: Whatcha doin’? (what are you doing?)
B: Just chillin’ (I’m just chilling)
Notice one more thing 🙂 Remember yesterday? I told you about „pootcha”, in the example above we have „whatcha” – same technique . 🙂
It’s been a long time since I had a purely „for students” post. Time to change that 🙂
This time a week of very intelligent knock knock jokes I got from „The Wicked Book of Knock Knock Jokes” (purchased at the 4th Teacher Convention)
The series this week will feature the knock knock joke (the pic) and an explanation of the joke below it 🙂
Let’s get to it!
Of course a butcher is a person that works with raw meat.
The play on words in this case is all about the way you would quickly say „put your left leg let in, your left leg out” – (connected with dancing) .
The „put your”would sound like „pootcha” and this is very close to „butcher” (especially if pronounced by a Brit)
Also thep sound and b sound in English are plosive sounds (meaning they kind of „explode” when you pronounce them) and they are direct opposites of each other:
p being a voiceless sound and b being voiced.
Stay tuned for another Knock knock joke and explanation tomorrow 🙂
This post will be regularly updated as more videos with me as a presenter / co-presenter premiere on Oxford Online English. Have a look below. If you have a youtube account, comment, like and pass it on! We will be grateful!!!
Random name picker (if we wich to use technology), or post-it notes (for traditionalists)
Flshcards – my set was phrasal verbs
This is what I mean by flashcard: an double-sided index card – one in one language (PL in this case) and the other in the target language – with a sample example (<- this is key!)
one Dye (dice?)
Coins / tokens – the number depends on the players
I played with one student, but this game will work with small groups as well (3-4 people)
Procedure:
Choose the number of flashcards you wish to use in the class, In my case I opted for some more complicated phrasals e.g. look forward to, get into, take up, call back etc.
Form a circle (see pic above), each square consists of two cards.
Time for a little bit of brainstorming: let’s decide on some topics of conversations – I write each one in the Random Name Picker or on a different post-it note. In this particular lesson our topic were: travelling, future plans, meetings, small talk in the kitchen, complaining, the Royal Wedding, communication, family. Remember if you have no access to technology, just go for post-it notes – it will work as well!!!
The students roll the dice. They Start from wherever they want (there is no beginning square). They land on a square and pick up a random flashcard from the set of two. Now the other student rolls the dice and picks up another card.
The teacher spins the wheel (random name picker) or each group picks a post-it note with a topic on them.
All students in a group look at their flashcard. If they do not understand the context and / or some words it’s very easy for them to check – just look at the other side of the card to read the explanation and sample sentence in their native language. The goal of the round is to hold a conversation (based on the topic on the post-it or Random Name Picker and casually include the sample sentence from the flashcard into the talk.
Example: Student A: get into – I got into an argument with my mother,
Student B: call back – I need to call Bob back!
Topic: meetings
A: Hello Daria! How was your weekend?!
B: It was great thanks, though I spent all Sunday preparing for this meeting. Are you ready with all the reports?
A: I really struggled to compile all the data. To be honest my situation at home is a bit fragile…
B: Oh! what’s wrong?
A: I got into an argument with my mother… It was so intense I couldn’t finish one of the columns in excel!
B: Oh dear! Well, let’s talk to Bob, you know Bob, right?
A: uhm… not really…
B: Bob – my manager’s manager. He’ll know how to help you! Which reminds me! I need to call Bob back!!! He actually rang me this morning… Ok I gotta run, please start the meeting without me!
7. After the conversation is finished, the students need to guess which sentences in their opinion were the „target” ones.
8. After a flashcard is used, it disappears from the „board”. If both flashcards disappear from one square, the board simply becomes smaller. Repeat points 3-7.
9. The aim of the exercise is to practice the lexis on the flashcards. The goal of the game is play until all squares are gone ( = all flashcards are used). If you play, like me, with an individual student, it will be a long game. If there are 3-4 students in one group, it’ll be much more dynamic annd the board will desappear faster.
You can use a variety of different flashcards, even simple pictures! As long as the students use the lexis in context, there is learning taking place.
Did you like this idea? Do you enjoy travelling? I organize Teacher trainings in various cities around Poland 🙂 Check where I will be next HERE!
Kochani, dzisiaj post zainspirowany zdjęciem, które wrzuciłam na Facebooka.
Dostałam prośby od Was by podzielić się pomysłem, piszę zatem 🙂
Jest to typ zajęć, którynie wymaga żadnego przygotowania z Waszej strony. Jednocześnie jest napakowany mówieniem! Podstawą zajęć są zestawy fiszek.
Składniki:
Random name picker (jeśli chcemy użyć technologii), lub karteczki post-it notes dla tradycjonalistów
Fiszki – w moim przypadku był to zestaw na powtórzenie czasowników frazowych
Kostka
ilość monet odpowiadąca ilości osób grających
Procedura:
Wybieramy ilość fiszek jaką chcemy grać (ja wybieram trudniejsze np: look forward to, get into, take up, call back etc). Tworzę koło – każdy element koła – jedno pole planszy – ma dwie karty.
Robię mały brainstorming: tematy rozmów – każdą zapisuję w random name picker. W naszym przypadku było: travelling, future plans, meetings, small talk in the kitchen, complaining, the Royal Wedding, communication, family. Jeśli nie masz dostępu do technologii – zapisz każdy z tematów rozmów na post-itach.
Słuchacze rzucają kostką, zaczynają z dowolnego miejsca na kole – ja grałam z jednym słuchaczem. Więc procedura była prosta: Rzuca kursantka, staje na jakimś polu i wybiera na ślepo jedną z dwóch kart, następnie rzucam ja, staję na polu i wybieram kartę.
Kręcimy kołem ( lub wybieramy karteczkę) – to jest nasz temat rozmowy.
Każda z nas patrzy na fiszkę – jeśli czegoś nie rozumiemy zawsze możemy popatrzyć na drugą stronę fiszki z polskim tłumaczeniem i zdaniem. Naszym zadaniem będzie poprowadzenie rozmowy (z koła) w taki sposób, by umiejętnie wpleść zdanie z fiszki.
Na przykład: Student A: get into – I got into an argument with my mother,
Student B: call back – I need to call Bob back!
Rozmowa: meetings
A: Hello Daria! How was your weekend?!
B: It was great thanks, though I spent all Sunday preparing for this meeting. Are you ready with all the reports?
A: I really struggled to compile all the data. To be honest my situation at home is a bit fragile…
B: Oh! what’s wrong?
A: I got into an argument with my mother… It was so intense I couldn’t finish one of the columns in excel!
B: Oh dear! Well, let’s talk to Bob, you know Bob, right?
A: uhm… not really…
B: Bob – my manager’s manager. He’ll know how to help you! Which reminds me! I need to call Bob back!!! He actually rang me this morning… Ok I gotta run, please start the meeting without me!
6. Po skończonej rozmowie musimy nawzajem zgadnać, które wyrażenie było tym „wciśniętym w wypowiedź”. Ja grałam z jedną kursantą ale w większej grupie jest więcej improwizacji i więcej zgadywania
7. Fiszki przez nas wykorzystane znikają z „planszy”. Powtarzamy krok 3,4 oraz 5.
8. W momencie gdy z danego „pola” znikną obie fiszki zmniejszamy planszę (wciaż utrzymując koło)
9. Celem gry jest łażenie w kółko tak długo, aż znikną wszystkie pola (ergo zostaną wykorzystane wszystkie fiszki). W dwie osoby może to trwać długo, ale w większej grupie już nie 🙂
Gra sprawdzi się również z innego rodzaju fiszkami – grunt by wplatać w rozmowę całe zdanie (te przykładowe z fiszki).
My first training session „How to Tame phrasal verbs” came to exist in 2015.
Two years passed and out of a 90-minute session we now have four hours!
Your students hate phrasals (There are so many of them?! Why so many meanings? How to study this?, teachers also seem to dislike them (too many of them to teach, why confuse my students?)
I like challenges, always have, that’s why I decided to do research, test and play with this difficult area of English. The effect of all this two-year challenge is this training I am now presenting to you: HUNT THEM DOWN – how to tame vocabulary!
What are we going to do?
First off, I’ll show you step by step how to change a boring course book lesson into a challenging and engaging set of classes with a lot of speaking practice and games that will prove that lexis can be tamed 🙂
You’ll see how to use board games effectively with groups of adults
I’ll teach you how to look at a classical game of BINGO in a completely new and innovative way that is student-centered and requires students to think
You’ll learn my ways of language activation and / or remembering lexis. You will star as the student and test the games 🙂
You will see how using a simple PowerPoint or Word you and your students can create visual materials and mind maps
You’ll see how you can use conventional flashcards in an unconventional and creative way
You’ll be inspired by famous American hosts
and you’ll motivate your students to do homework!
Each attendee will get a healthy dosage of theory and practice .
Please prepare yourself for a day of testing, discussions and brainstorming. 🙂
All with a nice group of teachers and coffee / tea / sweets 🙂
Who is it for?
English teachers who specialize in teaching adults (or late teens)
Teachers looking for ideas on how to teach phrasal verbs
Teachers looking for new ideas on how to teach various lexical items
Teachers looking for ways of making flashcards interesting
Teachers looking to limit the number of copies they make in class
Teachers looking for ways of maximizing student input during the classes
What will you get?
A four-hour training both theoretical and practical
My signature ways of teaching and revising phrasal verbs , idioms and other lexis
Ideas that will help you teach /revise material without making pointless copies
Ideas that will help you maximize the students’ potential and minimize your prep time.
A chance to meet other teachers and network
A name certificate
Coffee / tea / sweets
Discount vouchers for various publishing houses and a chance to win some prizes!
Schedule
(might change slightly depending on the attendee’s expectations)
Part one approx. 10:00-11:30
Student Projects – how to change a boring lesson in a stimulating challenge?
BREAK 11:30-11:45
Part two approx 11:45 -12:30
How to effectively use game shows and other board games to teach vocabulary
Break 12:30-12:40
