A2

26 styczeń 2025

Wykopane z Facebooka #1 – Pomysły na zajęcia NO PREP!

Kasia 1-2-1, Business English, Gotowe Zajęcia, Pomysły a1, A2, angielski, angielski z facebookiem, b2, c1, c2, clumsiness, clumsy, czytanie, egzaminy, EV kasia warszyńska, ev szkolenia, ev szkolenia dla nauczycieli, ewolucja języka, facebook, google, gotowe materiały dla nauczycieli angielskiego, gramatyka, języki, katowice, katowice szkolenie, konwersacje, kreatywnie, kreatywność, languages, lekcja no prep, lekcje no prep, matura, mówienie, niezdarstwo, niskie poziomy, no prep, no preparation, opisywanie obrazka, reading, równouprawnienie, różne języki, słownictwo, speaking, szkolenia dla nauczycieli, taboo, temty kontrowersyjne, wykopane z facebooka, wysokie poziomy 6

Odgrzebany post sprzed lat dla osób, którym mogło umknąć.

Patrząc na ten film dzisiaj (2025 rok) – to chyba nie byłoby to już clumsiness a typowe objawy ADHD – prawda? 😀

Przeczytaj pomysł na lekcję:

Często korzystam z Facebooka. Zarówno jako prywatny użytkownik, jak i osoba publiczna ze swoją stroną o szkoleniach, materiałach, itp. Zresztą, jeśli czytacie tego bloga, zapewne ją znacie 😉

Przeglądając swoją ścianę i multum grup, do których należę często widzę świetne materiały video. Pomysłów na ich wykorzystanie lub dyskusję – multum! Zapisuję je na później z zamiarem wykorzystania na zajęciach, a potem….. zapominam o nich. 🙂

Co zrobić, by o nich nie zapominać? Opisywać je na blogu! Plus dla mnie, bo jak już o tym napiszę, to na pewno nie zapomnę i będę mogła do tego wracać. I plus dla Was bo będziecie mieli pomysł na zajęcia, do których w ogóle nie musicie się przygotowywać 🙂

Zaczynajmy!

1. I’m not clumsy

Bardzo realistycznie nagrany filmik o tym jak to jest być niezdarnym w życiu. Sama jestem mega niezdarna (mam ADHD? 😉 ), więc utożsamiam się z tym materiałem w prawie 100%!
Film nie ma żadnych dialogów – dzięki temu może być wykorzystany na zajęciach każdego języka!

Zajęcia konwersacyjne:

Czy jesteś niezdarny? czy znasz kogoś, kto jest?
Jakie znasz przykłady „niezdarstwa”? Napisz z partnerem jak najwięcej przykładów <- rywalizacja drużynowa
Obejrzyjcie materiał video i sprawdźcie ile z tego co wymyśliliście jest w filmiku.
Który z przykładów w materiale najczęściej Wam się przytrafia?
Jak walczyć z „niezdarstwem”?
Czy jest to dziedziczne czy nabyte?
Jeśli uczysz angielskiego, kolejnym etapem zajęć może być TEN ARTYKUŁ: Clumsy People, rejoice! i TEN: What causes clumsiness. (poziom co najmniej B2).
Podziel grupę na pary. Każda osoba z pary czyta inny artykuł.
Osoby czytające dany artykuł tworzą grupę i omawiają wspólnie co przeczytali i w jaki sposób streszczą swój artykuł pozostałym członkom grupy.
Studenci A łączą się ze studentami B i opowiadają sobie o swoich artykułach.
Na samym końcu omawiacie ciekawe słownictwo i wyrażenia z każdego z artykułów.

Jeśli nie masz czasu na artykuły na zajęciach, zadaj je do domu przed obejrzeniem materiału video. Dzięki temu każdy przeczyta swój artykuł na spokojnie, przygotuje słownictwo i będzie przygotowany na opowiadanie na kolejnych zajęciach. Po omówieniu artykułów przeprowadź punkty 1-6 🙂

2. The easiest language?

Porozmawiajmy o ewolucji języka.

Jak ewoluuje jezyk polski?
Jaki będzie w przyszłości?
Czy powinien istnieć na świecie język rozumiany i akceptowany przez wszystkich i przede wszystkim łatwy do nauczenia się bez zbędnych reguł?
Dlaczego esperanto się ie przyjęło? Ile osób na świecie mówi językiem esperanto?
Kursanci oglądają materiał video. Wyjaśnij pojęcie pidgin zanim zaczniecie.
Czy chciałbyś uczyć się takiego „języka”?
Czy mógłby taki język funcjonować w Twojej pracy?
Dla bardzo kreatywnych: wymyśl swój język: Jak będzie czasownik „Być”. jak bedą w Twoich języku kolory, liczby? Jak się przedstawisz? ile będzie czasów? Jak będzie „ja, ty on …”?
Jeśli uczysz licealistów, możesz z tego zrobić cały projekt i ułożyć prosty dialog z wykorzystaniem Twojego nowego języka

Podoba Ci zamysł takich zajęć? Zobacz moją książkę!

Peachy Conversations (Wersja ONLINE)

Oceniono 5.00 na 5
190.00zł
Peachy Conversations – Pracujesz TYLKO online. Pracujesz na własny rachunek.

Otrzymujesz:
- Książkę nauczyciela (TB) w wersji .pdf;
- Książkę ucznia – Worksheets (WB) w wersji .pdf;
- Dostęp do wszystkich polecanych linków z TB w jednym podręcznym Padlecie – zawsze miej pod ręką dostęp do wszystkich „polecajek”;
- Dostęp do zamkniętej grupy na Facebooku, gdzie wraz z innymi osobami, które zakupiły materiały:
  - dzielimy się nowymi linkami i wspieramy nawzajem;
  - dzielimy się lesson planami opartymi o Brzoskwinki;
  - wspólnie tworzymy nowe karty pracy (które dostępne są tylko w grupie i dla grupowiczów);
  - zadajemy pytania, prosimy o rady;
Dodaj do koszyka
Peachy Conversations – różne warianty

Oceniono 5.00 na 5
Zakres cen: od 220.00zł do 250.00zł
Zajrzyj do środka: Zobacz stronę tego produktu Ambitna ksiażka dla ambitnych uczniów i ambitnych nauczycieli. Czym są Peachy Conversations i dlaczego znowu ktoś Ci oferuje materiały konwersacyjne? To bardzo ambitny podręcznik dla nieprzeciętnych uczniów na poziomach B1-C2 To owoc ponad 14 lat pracy, wydany i wysłany pod Twoje drzwi To kopalnia kart pracy (72 karty pracy) i notatek nauczyciela, w których dzielę się autentycznymi […]

Wybierz opcje Ten produkt ma wiele wariantów. Opcje można wybrać na stronie produktu

22 luty 2020

Mój TOP: Breaking News English i zajęcia 1-2-1

Kasia 1-2-1, Business English, Pomysły 1-2-1, A2, Adults, angielski w biznesie, angielski w pojedynkę, angliści, b1, b2, breaking news english, c1, czytanie, dorosli, EV kasia warszyńska, ev szkolenia, ev szkolenia dla nauczycieli, no prep, noprep, reading, słownictwo aktywne, słownictwo pasywne, small talk, szkolenia dla anglistów, work life balance, worklifebalance, zajęcia grupowe, zajęcia indywidualne 2

Kolejna odsłona Eduweek, i po raz kolejny postanowiłam wziąć w niej udział. Nie ukrywam, że jest to dla mnie kopniak, by wreszcie coś napisać na blogu. A ponieważ uważam, że akcje są zacne, mobilizuję się do napisania posta.

Co tym razem? Tym razem Nasze Top of the Top – czyli najlepsze strony, które sprawdzają się nam w uczeniu. Ja uczę dorosłych w firmach. Zarówno grupy jak i indywidualnie. W poście dla Was dzisiaj skoncentruję się na nauczaniu indywidualnych.

Napisałam kiedyś podobny post o uczeniu dorosłych jeden do jednego, w którym opisuję 6 sposobów na genialne zajęcia. Nie znasz? Kliknij i przeczytaj 🙂

Moją najlepszą stroną do uczenia 1-2-1 jest zdecydowanie Breaking News English. Ja wiem, że to nie jest dla nikogo odkrywcza strona. Opiszę Ci jednak, jak ja ją używam i może będzie to dla Was coś nowego.

Dlaczego BNE?

Używam jej na poziomach A2-C1, zarówno w grupach, jak i indywidualne
Zadaję artykuł jako zadanie domowe, które kursanci przygotowują i omawiamy artykuł na zajęciach (Flipped classroom)
Nie ma mowy o wykręcie, że artykuł był za długi – to dwa krótkie akapity! A jeśi są ambitni uczniowie, którzy chcą coś dłużej poczytać, polecam im oryginalne artykuły, których linki można znaleźć też na BNE
Jeśli oryginalny artykuł jest za trudny, polecam uczniom pracę z tekstem na stronie BNE – ćwiczenia online: słuchanie, słownictwo, synonimy, uzupełnianie luk

W jaki sposób wykorzystuje BNE na zajęciach 1-2-1?

Proszę kursanta o wybranie artykułu i przesłanie mi mailem przed zajęciami. Musi go oczywiście przeczytać i odpowiednio się przygotować. Pamiętajmy, że BNE oferuje dwa rodzaje artykułów – Level 0 – Level 3, Level 4- Level 6. Jak to się rozkłada na CEFR? Komu polecam jakie poziomy?
- B1 wybiera L3 lub 4,
- A2 bezpiecznie czuje się na poziomie L3.
- Słabe A2, które potrzebuje się rozkręcić wybiera L2.
- Uczniowie na poziomie B2 zazwyczaj wybierają L5 lub L4.
- Osoby na poziomie C1 wybierają L6.
Kursant wypisuje słowa / frazy kluczowe z artykułu, które pomogą mu/jej opisać mi treść artykułu bez czytania linijkę po linijce.
Kursant opisuje mi artykuł po raz pierwszy – nie naciskam na używanie poszczególnych słów/fraz. Własnym, „swobobodnym” językiem opowiada czego się dowiedział/a.
Zadaje kursantowi dodatkowe pytania: czemu ten artykuł, co o nim sądzisz? czy chciałbyś być w tej sytuacji? itp.
Przeglądam słowa kluczowe kursanta – szybko czytam artykuł i zapisuję dodatkowe wyrażenia (to znaczy takie, które uważam za ważne, jeśli kursant ich nie zapisał).
Używając wszystkich słów kluczowych, kursant opisuje mi przeczytany przez siebie artykuł ponownie. Tym razem ważne jest dla mnie, by użył wszystkich wyrażeń, które zaznaczył + moje. Tu, nieważna jest płynnośc wypowiedzi, a skoncentrowanie się na słowach kluczowych – użyciu ich aktywnie.
Przechodzimy do kolejnej częsci zajęć – chowam słowa kluczowe z danego artykułu i wracamy do nich na kolejnych zajęciach. – Czy kursant pamięta o czym był artykuł? Czy potrafi mi go streścić używając słów kluczowych ponownie? Obserwując różnych kursantów widzę, że pamiętają treść artykułu przez około trzy tygodnie. Słów kluczowe natomiast duuużo dłużej – bo nonstop proszę o ich używanie, robimy z nich mini testy itp.

Dlaczego BNE pomaga w uczeniu się języka?

Po pierwsze, zmusza delikwentów do robienia zadań domowych i daje poczucie czytania prawdziwych artykułów (pomimo tego, że są odpowiednio ułatwione).

Po drugie, zmusza do używania sformułowań, które wg nich są im znane, a często okazuje się, że nie. Co z tego, że kursant rozumie czytany przez siebie tekst, skoro później opowiadając mi go zupełnie nie używa wyrażeń, które twierdzi, że zna! W ten sposób udowadniam mu/jej, że ma dobrze rozwinięte słownictwo pasywnie, ale potrzebuje pracować nad nim, by stało się aktywne. Dzięki opowiadaniu mi artykułów ze słowami kluczowymi tydzień po tygodniu, pomagam im w procesie: pasywne -> aktywne.

Po trzecie, zmusza do czytania o świecie. Dziwne, że o tym piszę prawda? Ale niestety nie każdy dorosły człowiek, wie co dzieje się na świecie. Dzięki takim uproszczonym artykułom kursant poszerza horyzonty, uczy się innych kultur. Ostatnio na przykład miałam bardzo ciekawą dyskusję w grupie A2 na temat szukania miłości i podróży na księżyc. Sama przy okazji dowiedziałam się czegoś nowego 🙂

Po czwarte, dzięki zwięzłości artykułu można go przeczytać w mig na zajęciach i potraktować jako temat small talk. Niedawno wykorzystałam kilka artykułów z BNE na zajęciach Business English z grupą C1. Każdy przeczytał inny artykuł (między innymi ten o kobiecie na księżycu), a następnie musiał umiejętnie wpleść jego treść w sesję small talkową z innymi uczestnikami grupy.

Dlaczego BNE jest dobre dla mnie?

Prawie nie wymaga ode mnie przygotowania. Mogę na szybko przeczytać artykuł przed zajęciami lub na niego zerkać w trakcie opowiadania przez ucznia (w końcu to tylko dwa akapity).

Na dodatek bardzo dużo oferuje sama strona. Mogę wydrukować pracę z synonimami, zobaczyć propozycje dyskusji, jaki oferowany jest role-play itp. Nie ukrywam, że jak mam gorszy dzień, polegam na gotowych materiałach na stronie i nie tworzę koła na nowo 🙂

A Ty wykorzystujesz Breaking News English? Jak? Podziel się w komentarzu 🙂

Jeśli uważasz, że przyda się innemu nauczycielowi treść tego artykułu – podaj go dalej, powiedz mi o tym, daj like’a tam gdzie go znalazłeś/aś… dzięki temu wiem, że skorzystasz, i jest sens dzielenia się z Wami moją kreatywnością 🙂

10 marzec 2018

Gotowe zajęcia: Mega ZOOM! – Czasowniki modalne A2/B1

Kasia Gotowe Zajęcia, Pomysły A2, angielski, b1, b2, czasowniki, czasowniki modalne, EV kasia warszyńska, ev szkolenia, ev szkolenia dla nauczycieli, expressis verbis, expressis verbis szkolenia dla nauczycieli, gotowe materiały dla nauczycieli angielskiego, gramatyka, gramatyka kreatywnie, grammar, gry i zabawy językowe, inne języki, katowice, Kraków, last-minute, mega zoom, pomysły na zajęcia, speaking, spekulowanie, szkolenia, szkolenia dla nauczycieli, zajęcia gramatyczne, zajęcia konwersacyjne, zastępstwo 0

Dzisiaj moja lekcja petarda! Mam w rękawie te zajęcia od lat!

Sprawdzają się idealnie, gdy nagle się okazuje, że coś trzeba zrobić, a nie działa ksero lub jest jakieś zastępstwo na ostatnią chwilę.

Materiały są na tyle neutralne, że moga być:

lekcją dla poziomów A2 – uczymy się spekulować
lekcją powtórkową dla A2+/B1
lekcją wstępną przed czymś trudniejszym dla B1 / B2

Prowadziłam je z różnymi grupami gimnazjalnymi, licealnymi oraz dorosłymi.
Za każdym razem się udawała. Zajęcia bazują również na zdjęciach więc mogą być przeprowadzone w różnych językach! 🙂

Grunt by zakres gramatyczny był ten sam lub zbliżony.

Dosyć podkręcania atmosfery, o co chodzi?

Czasowniki modalne w czasie teraźniejszym– > konkretnie czasowniki do spekulacji:
it could/may/might/must/can’t be…. Temat nudny? Nie kiedy zadaniem kursantów jest odgadnięcie czym jest przedstawiany przedmiot i spekulowanie na jego temat….
Na wyższych poziomach często do tego wprowadzam również określenia typu:
it looks like… it seems to be… I assume it is… itd.

graph 2

Same zajęcia są bardzo proste do przeprowadzenia:

Wprowadzamy gramatykę -> zazwyczaj robię to na podstawie grafu, w zależności od grupy wprowadzam dodatkowe elementy(powyżej) lub podaję więcej przykładów.
Dzielę kursantów na drużyny -> w zależności od długości zajęć decyduję ile obrazków będą oglądać (max 19)
Po kolei wyświetlam przedmioty, które są bardzo ?„Zzoomowane”?. Czasem łatwiej rozpoznać co czym jest, czasem zupełnie się nie ma pojęcia.
Kursanci między sobą w drużynach rozmawiają i spekulują, czym przedmiot może być. W wyższych grupach oczywiście używają też struktur „I assume” itp.
Po skończonej mini dyskusji zapisują na papierze zdanie np. „it must be a mammal”
(jeśli nie znają słów pytają – i zapisuje je na tablicy)
Po skończonej zabawie, drużyny wymieniają się kartkami. Pokazuję im już normalne zdjęcia, by mogli sprawdzić czy mieli rację i podliczyć punkty. 1 punkt za poprawne napisane gramatyczne zdania i 1 punkt za odgadnięcie, czym jest przedmiot. Zawsze jest dużo śmiechu, szok, czasem obrzydzenie… (największa frajda przy zdjęciu 10)

Co dalej?

Pomysł 1 : Na zadanie domowe kursanci szukają swoich „zoomów” i przynoszą na zajęcia. Następnie wyświetlamy je na ekranie i spekulujemy.

Pomysł 2: W wyższych grupach te zajęcia są powtórką / wstępem przed spekulowaniem w przeszłości (she could’ve died of AIDS), i analogicznie opisuję czasowniki modalne na grafie ze zmienioną strukturą gramatyczną.

A Wy, jak wykorzystalibyście te zdjęcia??

Inne zajęcia z wykorzystaniem czasowników modalnych:
Pomysł na zajęcia: 10 rules the Royal family has to follow – A2/B1/B1+

Prezentacja w PP oraz zdjęcia i odpowiedzi:
A wiesz, że prowadzę bardzo intensywne szkolenia gramatyczno -leksykalne?
Sprawdź gdzie będę ze swoimi szkoleniami!

28 grudzień 2017

Pomysł na zajęcia: 2017 z Wujkiem G.

Kasia 1-2-1, Gotowe Zajęcia, How 2...?, Pomysły #metoo, A2, Adults, angielski, ataki terrorystyzne, b1, b2, blog, business, business english, c1, dorosli, expressis, expressis verbis, expressis verbis szkolenia dla nauczycieli, google, horror, how to, How2...?, huragany, kasia warszyńska, katarzyna warszynska, konwersacje, podsumowanie 2017, polityka, pomysł na zajęcia, pomysły na zajęcia, speaking, sport, trump, verbis, wujek google, Youtube, zajęcia video 0

Drodzy Expressowicze witajcie po świętach!

Chciałam nam stworzyć kompilację najfajniejszych artykułów i filmów podsumowujących rok 2017. Znalazłam dużo politycznych, zaawansowanych językowo. Zaawansowanych do tego stopnia, że oglądanie materiału nie byłoby żadną przyjemnością… A w grupach mniej wygadanych lub obytych ze światem ciężko byłoby o dyskusję.

Moim ogólnym kryterium było znalezienie materiału, które natchnie do przemyśleń
i pomoże podsumować wydarzenia z roku 2017. A następnie zainspiruje do rozmów na temat przyszłości, postanowień noworocznych itp.

Zaczęłam sznupać, sznupać i wysznupałam…

Pomógł mi wujek Google. Dosłownie.

Wiedzieliście, że Google ma swoje konto na Youtube?
A wiedzieliście,że Google co roku wypuszcza podsumowujące wideo na temat największej ilości „wyszukiwań” w danym roku? Ja nie wiedziałam 😀

Ale jak tylko zobaczyłam, mój nażarty pierogami mózg od razu zaczął trawić kalorie… 🙂
Filmik jest świetny: krótki, treściwy, do wykorzystania na różnych poziomach i przede wszystkim spełniający wszystkie moje kryteria 🙂

Zajęcia polecam na zajęcia z dorosłymi General English lub Business English.

Zobaczcie:

Jak wykorzystać ten materiał?
Oto mój pomysł na zajęcia:

Rozgrzewka: Dyskusja: Do you use Google to search for information? What kind of information do you look for?
Dyskusja: What do you think people looked for in 2017? Do you remember what happened in 2017? Think about wars, natural disasters, politics, sports, social media etc? Make a list with your partner.
Puszczamy filmik po raz pierwszy – Can you see any of the events you wrote down?
Puszczamy filmik po raz drugi i dajemy pauzę przy każdym pytaniu – Why did people ask this question? What happened in the world that made people ask it?
W zależności od tego jak potoczy się rozmowa: możemy zaczać dyskutować na temat poszczególnych wydarzeń: np. #metoo, huraganów w USA, wyborze Trumpa na prezydenta itp. Proponuję również by podzielić grupę na osoby, które mają wiedzę na dany temat i osoby, które nie mają – dzięki temu będa sobie nawzajem tłumaczyć/opowiadać zamiast polegać na nas i naszej wiedzy 🙂
Make Predictions about 2018 – jeśli mamy kreatywną lub „trzeźwo myślącą” grupę możemy ich zapytać o ich opinie na temat roku 2018 – czy będzie kontynuacja wydarzeń z 2017 roku? Więcej ataków terrorystycznych? Więcej wpadek Trumpa? ITP.
What are your plans for 2018? <- tu typowe pytania o noworoczne postanowienia lub plany.
Dodatkowo: Możemy puścić grupie podsumowujący filmik z 2016 roku i poprosić o porównania. -> Czy były podobne wydarzenia? Czy pamiętasz dane wydarzenie z tego roku?

_________________________

Sprawdź inne gotowe lekcje <- Klik

Sprawdź inne pomysły na zajęcia <-KLIK

6 grudzień 2017

Around We Go! – autorska gra A1/A2/B1

Kasia 1-2-1, Autorskie Gry, Gotowe Zajęcia, How 2...?, Pomysły a1, A2, around, around we go, autorska gra, b1, canva, droga, edukacja, edukacyjna gra planszowa, ev, expressis verbis, expressis verbis szkolenia dla nauczycieli, go, go right, gra, gra planszowa, gramatyka, gramatyka kreatywnie, How2...?, jak uczyć gramatyki, kasia warszyńska, katarzyna warszynska, plansza, planszówka, pomysł na zajęcia, pomysły na zajęcia, poziom elementary, poziom intermediate, poziom podstawowy, poziom pre-intermediate, przyimki, pytanie o drogę, różne języki, szkolenia, szkolenia dla nauczycieli, turn, w mieście, warsztaty dla nauczycieli, warszynska, we 1

Hello, Hello wszystkim!

Obiecałam Wam planszówkę. Small Talkowa gra okazała się być wielkim przedsięwzięciem, nie do zrobienia przeze mnie w Canvie. Co oznacza, że najprawdopodobniej zaowocuje to stworzeniem prawdziwej planszówki, takiej z krwi i kości. I can’t wait! Będzie jedno spełnione marzenie <3

Ale wróćmy na ziemię. 🙂 Around We Go byłam w stanie przerobić i mam nadzieję, że chociaż w małym stopniu zastąpi to co obiecałam 🙂 Zacznijmy!

O co chodzi? I z czym to się je?

Podstawowa wersja ma za zadanie pomóc uczniom / słuchaczom przećwiczyć przede wszystkim pytania o drogę oraz przyimki (obok, niedaleko, pomiędzy, naprzeciwko itp.) Poziom A1/A2, ale w łatwy sposób można dodać więcej wyrażeń i przeprowadzić na zajęciach B1 w ramach powtórki.

Od razu zaznaczę jedną ważną rzecz: na bardzo niskich poziomach jest to materiał przede wszystkim drillowy. Ciągłe powtarzanie podobnych fraz. Bardzo sprawdziło mi się z słuchaczami, którzy chcieli opanować podstawy oraz po prostu dogadać się na ulicy w anglojęzycznym kraju. Rzucanie kostką i dobieranie kart sprawia, że drilling jest ciekawszy i „więcej się dzieje”.

Z czego składa się gra?

Plansza #1: Karty przyimków:

Karty miejsc: Plansza #2

UWAGA: Karty miejsc oraz karty przyimków powinny zostać wycięte, złożone oraz zalaminowane (tak, by jedną stroną karty był obrazek – np. pudełko – a drugą stroną text – next to)

Polecam również zalaminować plansze! 🙂

AROUND WE GO – Wersja 1

POZIOM A1

POTRZEBUJESZ: Planszę #1, karty przyimków, karty miejsc, dwie kostki

Słuchacze grają w parach (najlepiej!) lub małych grupkach, lub po prostu z Tobą 🙂

Na stole leży plansza #1 oraz odpowiednio przygotowane karty przyimków oraz miejsc (położone pudełkiem/ pinezką do góry)

Słuchacz A bierze kartę miejsca i pyta: Excuse me, where is _________ [miejsce]?

Słuchacz B rzuca dwoma kostkami, dobiera kartę przyimka i miejsca oraz odpowiada w zależności od oczek na kostce: _______________ [kostka] then ___________ [kostka], it’s ____________[przyimek] ____________[miejsce]
Np:
Turn right then go straight, it’s next to the airport.

Słuchacz A dziękuje za informację i żegna się. Zamieniamy się rolami.

Proste i łatwe do zrozumienia, wyjaśnienia (nawet bez używania polskiego).

UWAGA: jeśli zostanie wyrzucona szóstka – słuchacz ma dowolność: może użyć któryś z określeń 1 do 5 lub inne wyrażenie, które zostało ćwiczone z Tobą w trakcie zajęć. 🙂

POZIOM A2 / B1

Na wyższych poziomach proponuję wprowadzić / przypomnieć inne wyrażenia dla urozmaicenia powtórki. Np:

Can you tell me where ______ is?
Do you know where _________ is?
Where can I find ____________?
I’m looking for _________, do you know where it is?
Is there a ________________ near here?
I’m not from here, where is ________?
Could you help me? I’m looking for ____________.

Tak samo, słuchacz B może dobrać więcej kart przyimków/ miejsc i dokładniej opisać miejsce. Np:

Go straight then turn left. It’s next to the petrol station, opposite the bank.

Można również przedłużyć dialog: np. wprowadzić elementy small talku na początku lub zadać dodatkowe pytania, poprosić o polecenie jakiegoś miejsca, itp.

AROUND WE GO – GAME TWO

POZIOM A2 – Map your city!

POTRZEBUJESZ: Planszę #2, kilka zestawów kart miejsc (zależy ile par gra)

Możesz zagrać w wersję drugą zaraz po skończeniu wersji pierwszej, na innych zajęciach, lub po prsotu z innym słuchaczem. 🙂

Praca w parach. Każdy słuchacz ma swoją planszę oraz swój zestaw kart miejsc.
Plansze są puste, słuchacze wspólnie ustalają położenie jednego konkretnego miejsca (np. lewy dolny róg i np. vet clinic) . To jest nasz punkt wyjścia. Słuchacze zasłaniają przed sobą swoje plansze. Sluchacz A kładzie na swoich sześciu polach po lewej sześć różnych miejsc (obrazkiem miejsca do góry). Następnie opisuje co jest gdzie słuchaczowi B np.

There is a post office next to the vet. Opposite the post office we can see a park. Near the park there is a playground itd.

Słuchacz B słucha oraz dopasowuje miejsca do odpowiednich pól. Po ułożeniu sześciu pól (po lewej stronie planszy) A pokazuje B swoje ułożenie i porównują czy wszystko jest odpowiednio dopasowane.

Zostawiamy miejsca na lewej stronie na planszy i przechodzimy do prawej strony. Teraz B określa gdzie co jest i opisuje A.

Pod koniec tej wymiany opisów powinniśmy mieć pieknie wypełnioną mapkę. Pora na część drugą ćwiczenia 🙂

POZIOM B1 – Scavenger Hunt

Plansza #2 powinna być teraz pięknie uzupełniona różnymi miejscami. Ba! Każda para słuchaczy powinna mieć przed sobą identyczny rozkład plansz.

Jeśli jeszcze nie wprowadzałaś/eś tych wyrażeń proponuję to zrobić teraz:

Go along Expressis Verbis Avenue.
At the junction / crossroads turn right/left into Crazy Street.
Walk past the shop, restaurant and post office.
On the corner of Grey Street turn left.
Your destination will be one the left.

Jak myślisz, co teraz będą robić nasi słuchacze? Opisywać drogę do „tajemniczego miejsca”. Wspólnie ustalają punkt wyjścia (np. miejsce przy dwóch drzewach na planszy). A wybiera jakieś „tajemnicze” miejsce na planszy (nie mówi jakie) i zaczyna prowadzić B do tego miejsca. Jeśli wszystko pójdzie zgodnie z planem, B dojdzie do wyznaczonego miejsca i słuchacze zamienią się rolami. Powtórzmy Scavenger Hunt kilkukrotnie w celu lepszego opanowania wyrażeń.

—

Jak widzisz – na planszach jest mało tekstu – jest to zabieg celowy. Założenie jest takie, by móc korzystać z wszystkich elementów gry na różnych zajęciach, z różnymi poziomami i różnym typem słuchacza. Karty miejsc i plansza #2 nie mają opisów więc moga być wykorzystane na zajęciach innego języka!

Także ten… wszystko przemyślane…. 🙂 będzie sporo wycinania i laminowania ten pierwszy raz (szczególnie jak masz więcej słuchaczy – pamiętaj że w Scavenger Hunt każdy słuchacz musi mieć swój pełny zestaw kart miejsc)

____________________

Udostępniam Ci planszę #1, karty przyimków oraz jeden zestaw kart miejsc.

Planszę #2 oraz dodatkowy zestaw kart miejsc dostaniesz po zapisaniu się do newslettera (link poniżej)

Jeśli nie chcesz się zapisywać, no problem! 🙂 Plansza #1, przyimki i jeden zestaw kart miejsc powinno Ci w zupełności wystarczyć do przeprowadzenia fajnych zajęć 🙂 Natomiast jeśli stwierdzisz, że warto mieć wszystko, że jestem fajna i że szkoda przegapiać moje pomysły/ materiały / gry – zapraszam.

Newsletter to: emaile na temat nowych wpisów na blogu, informacje o szkoleniach w różnych częściach Polski (lub on-line jak się wreszcie uda 🙂 ), kody rabatowe, konkursy.

Jeśli już jesteś zapisany/a użyj innego maila, lub zrób to ponownie ze starym – konta się zscalują, a tylko w ten sposób otrzymasz dodatkową planszę 🙂

Kliknij poniżej:

PLANSZA #1 <—

ZESTAW KART: Przyimki <—

ZESTAW KART: miejsca <—

Zobacz gdzie będę ze swoimi szkoleniami–>> TUTAJ <<–

11 listopad 2017

Pomysł na zajęcia: 10 rules the Royal family has to follow – A2/B1/B1+

Kasia 1-2-1, How 2...?, Pomysły 10 rules the royal family has to follow, A2, angielski, b1, chinese whispers with a twist, czasowniki modalne, czytanie, eduweek, eduweek2, expressis verbis, expressis verbis szkolenia dla nauczycieli, gramatyka kreatywnie, have to, How2...?, kasia warszyńska, kultura brytyjska, materiały autentyczne, monarchia, mówienie, must, need to, poziom intermediate, poziom pre-intermediate, praca w parach, pre-intermediate, reading, royal family, speaking, warszynska, zajęcia konwersacyjne, zajęcia kulturowe, zajęcia z użyciem materiałów autentycznych 0

Witaj w Eduweek 2! Dziękuję, że zajrzałeś/ aś na mój post. Powstał on już jakiś czas temu, ale z pewnością jest dalej aktualny 🙂

Dzisiejszy wpis dedykuję nauczycielom szukających materiałów dla niższych poziomów. Nie ukrywam, że większość moich gotowych materiałów / pomysłów jest dla zaawansowanych językowo słuchaczy, dlatego postanowiłam się zadośćuczynić i przygotować coś innego tym razem. 🙂

A zatem, zaczynajmy! Artykuł, który znalazłam w internecie ostatnio

50 Strict Rules the Royal Family Has to Follow

Pomysł na zajęcia na poziomie A2

Przede wszystkim koncentrujemy się na aspekcie kulturowym oraz gramatycznym (czasowniki modalne: must, have to, should, need to etc)

50 slidów to dużo, dlatego proponowałabym to skrócić do 10 maksimum. Moje propozycje:

No one can eat after the Queen has finished her meal. When dining as a family, after the Queen has taken her last bite, everyone needs to stop eating.

Approval is needed before a proposal.. According to the Royal Marriages Act of 1772, royal descendants must seek the monarch’s approval before proposing.

The family can’t have political views. The Royal Family isn’t allowed to vote or speak publicly about politics.

When a Royal travels abroad, they’re required to pack an all-black outfit. Every family member must be prepared with a funeral-appropriate ensemble, in case of a sudden death.

Two heirs aren’t allowed to travel together. Once Prince George turns 12, he and Harry will have to fly separately.

Women must wear hats to all formal events. The fancier, the better.

The family must accept gifts. The family is required to graciously accept the many (and bizarre) gifts they’re given on a regular basis.

Prince Phillip is required to walk behind the Queen. Since their marriage, Philip must walk a few steps behind the Queen at all times.

The Queen’s wardrobe must be bright. The Queen is known for her bright, neon-colored outfits, as she likes to make sure she can be easily spotted in large crowds.

10:

If the Queen moves her purse to her right arm, her staff must cut off her conversation. The Queen uses her purse to send subtle signals to her staff. If she moves the purse from her left arm to her right, it’s her hint that she’s ready to finish her conversation.

Wybrałam łatwiejsze oraz co ciekawsze reguły. Jeśli mamy małą grupę – na przykład 5 kursantów – możemy każdego poprosić o przeczytanie dwóch zasad i zreferowania ich reszcie. Znane i (niekoniecznie) lubiane ćwiczenie, a może mała zmiana?

Chinese Whispers with a Twist

Jeśli mamy dużo osób w grupie, możemy zagrać w grę, którą nazywam Chinese whispers with a twist. Pracujemy w parach. Stasiu opowiada Gosi to co miał do przeczytania np. zasadę numer 1, Gosia stara się zapamiętać, to co Staś jej powiedział. Następnie Gosia opowiada Stasiowi swoją regułę (na przykład numer 2) i Staś zapamiętuje. Zmieniamy pary, Gosia z kimś nowym, Staś z kimś nowym. Co teraz robią nasi słuchacze? Muszą nowej parze opowiedzieć regułę swojego byłego partnera, następnie znowu zmieniamy pary i po raz kolejny zmieniamy regułę i trzeciej z kolei osobie opowiadamy regułę którą usłyszeliśmy od drugiego partnera.

W ten o to sposób nasi słuchacze mają kontakt z wszystkimi w grupie, muszą aktywnie słuchać swojego partnera i, co tu dużo mówić, jest bardzo dużo, no własnie, mówienia 🙂

Po skończonym ćwiczeniu, wszyscy wracają na miejsca i do listy 10 reguł. Czytają wszystkie, sprawdzają czy dobrze zapamiętali i czy ktoś czegoś nie przekręcił. Reguły powyżej są krótkie, więc nie powinno być problemów z zapamiętaniem.

Kolejnym elementem zajęć, może być powtórzenie czasowników modalnych: must, have to itp. W każdym z 10 fragmentów powyżej jest czasownik modalny, warto zwrócić na niego uwagę naszych słuchaczy

A ostatnim etapem zajęć – dyskusja. Co sądzicie o tych zasadach? Czy chcielibyście być członkiem rodziny królewskiej? Czy łatwo by ci było dostosować się do nowych reguł?

A na zadanie domowe: Jakie wymyśliłbyś inne reguły?

Pomysł na zajęcia na poziomie B1(+)

To samo źródło możemy wykorzystać z poziomem B1 lub B1+. Tym razem gramatycznie skoncentrujemy się na synonymicznych wyrażeniach czasowników modalnych 🙂

Moje 10 propozycji:

PDA* IS LOOKED DOWN UPON, ESPECIALLY WHILE TRAVELING. The Royal Family even refrain from holding hands.

*PDA – Public displays of affection

Until 2011, the Royal Family was prohibited from marrying a Roman Catholic. Now, the family can marry someone of any faith.

Monopoly is a forbidden board game amongst the Royal Family. Quite possibly the weirdest rule, the Royal Family can’t play Monopoly.

The family isn’t allowed to sign autographs or take selfies. Don’t even think about approaching them with that selfie stick.

The family can’t eat shellfish. Shellfish is off limits to the family, namely because it is more likely to cause food poisoning than others.

The Royal Family must adhere to a strict dress code. The Royal Family’s dress code is modest, and no members are seen in casual clothing.

The Queen insists on spending a week preparing for Christmas. The family’s annual Christmas celebration is held at the Queen’s Sandringham Estate in Norfolk, and she arrives a week early to prepare.

Even the children are expected to be graceful. As soon as children are born into the Royal Family, they’re immediately groomed to both wave and speak gracefully.

Utensil placement is very important. If royals need to exit the room during dinner, but haven’t finished their food, they cross their utensils so the staff doesn’t remove their plate. If they’re finished with a meal, they place the utensils at an angle, with the handles at the bottom right of the plate.

10:

Chin placement isn’t overlooked. Royal women need to pose with their chin parallel to the ground.

Koniecznie zwrociłabym kursantom uwagę na niektóre frazy oraz to co po nich występuje (np. forbidden from doing sth) itp. Zajęcia możemy przeprowadzić podobnie do poziomu A2: Chinese Whispers with a twist, dyskusja oraz zadanie domowe.

Dodałabym kilka innych dodatkowych pytań, jak:

In which countries do people refrain from any public affection?
What is prohibited when you visit someone in a hospital?
How are you expected to behave when you visit your in-laws?
What do you insist on doing during the weekend?
Is anything off limits in your job?

By przećwiczyć konstrukcje oraz zmotywować do jeszcze dłuższych rozmów w klasie.

Update Kwiecień 2019 : Artykuł powstał jakiś czas temu – dużo się zmieniło od ślubu Harrego i Megan. Czy zasady powyżej zostały uaktualnione? Czy H&M złamali któreś z tych zasad? Jeśli uczysz młodzież, możesz poprosić ich o pobawienie się w Paparazzi: Przeszukaj portale brukowe w poszukiwaniu plotek na temat H&M – czy robili sobie selfie? Czy ubierają się odpowiednio? Uczniowie następnie mają zdać relację ze swojego dochodzenia w formie pisemnej lub ustnej…

Podobają Ci się moje pomysły? Zobacz inne! Linki poniżej 🙂

Przekaż dalej, polub, no i w ogóle 🙂

Zobacz inne posty w Eduweek 2

___________________________________________________________________

Sprawdź inne gotowe lekcje <- Klik

Sprawdź gdzie będę w Polsce ze swoimi szkoleniami <- Klik

8 sierpień 2017

Gotowe zajęcia: Famous TV Commercials – stopiowanie przymiotników A2/B1

Kasia 1-2-1, Gotowe Zajęcia, How 2...?, Pomysły A2, adjectives, b1, business, business english, c1, c2, dorosli, expressis verbis, general english, kasia warszyńska, katarzyna warszynska, konwersacje, materiał video, młodziez, nauczyciele, petarda, reklamy, stopniowanie przymiotników, szkolenia, szkolenia dla nauczycieli, uczenie, warsztaty dla nauczycieli, warszynska, Youtube 3

Materiał gramatyczny: Stopniowanie przymiotników

Poziom: Pre-Intermediate
LUB
Intermediate
(powtórka materiału + rozszerzenie o wyrażenia: far +adj 2 , much+adj2, a little bit +adj2)

Grupa docelowa: dorośli lub młodzież

Zajęcia mają przede wszystkim pomóc kursantom powtórzyć lub opanować stopniowanie przymiotników.

Lekcja oparta o 6 reklam z Youtube. Kursanci oglądają każde, oceniają (handout) a potem dzielą opiniami.

Procedura (wg prezentacji w PowerPoint):

Wprowadzenie: cytat -> dyskusja (bardziej poziom INT, można usunąć dla poziomu PRE-INT)
Różnica pomiędzy wyrazami ad, advert, advertisement -> wymowa amerykańska vs brytyjska
Sprawdzenie znajomości przymiotników -> proponuje peer teaching. Kursanci nawzajem sobie tłumaczą przymiotniki, które znają. Nauczyciel słucha i poprawia,
zwraca uwagę na stopniowanie każdego z nich.
Rozdajemy handout z tabelką i analizujemy „równania” pod, piszemy przykłady: „she is much taller than her sister” itp.
Puszczamy 6 reklam, jedna po drugiej. Kursanci zaznaczają w tabelkach, która wywołuje w nich jakie emocje (więcej niż jeden przymiotnik na filmik zalecany!)
Po obejrzeniu wszystkich filmików (ostatni slajd) – kursanci w parach/ grupach analizują swoje tabelki i opowiadają co im się bardziej podobało i dlaczego.
Np. the snickers ad was much more eye-catching than the beans commercial. The most inspiring ad was the beans one.
Kursanci wspólnie dyskutują na temat obejrzanych reklam, możemy rozszerzyć temat i porozmawiać o innych reklamach (allegro – dziadek, piwo żubr itp.)

filmiki, karta pracy, prezentacja w PowerPoincie

Daj znać jak poszło 🙂

Sprawdź inne gotowe lekcje <- Klik

Podróżuję ze swoimi szkoleniami po Polsce! ZOBACZ GDZIE <—–

Organizuję również szkolenia zamknięte. ZOBACZ OFERTĘ <—–

8 sierpień 2017

Gotowe zajęcia: Past Simple – Time Lines Poziom A2

Kasia 1-2-1, Gotowe Zajęcia, Pomysły A2, business english, cv, dorosli, doświadczenie, EV kasia warszyńska, expressis verbis, expressis verbis szkolenia dla nauczycieli, gramatyka, jak uczyć gramatyki, kasia warszyńska, katarzyna warszynska, kreatywnie, młodziez, past simple, poziom pre-intermediate, rozmowa o pracę, szkolenia 3

Poziom: >B1+

Grupa docelowa: dorośli (ostatecznie młodzież)

Zajęcia konwersacyjne

Kontekst: Reklama, manipulacja w reklamie, perswazja.

Business English i General English

Materiał video wykorzystany w zajęciach: Ellen and Infomercials

Procedura:

Kursanci otrzymują TASK 1 ( Załączam swoją wersję, która robiłam z kursantami w

Aby pobrać materiał, kliknij powyżej i zapisz się do newslettera (żadne Twoje dane nie będą dalej udostępniane.) Jeśli już jesteś zapisany/a sprawdź skrzynkę – na pewno już je dostałeś/aś)

Zobacz inne gotowe zajęcia <– KLIK!
Zobacz gdzie planuję przyjechać ze swoimi szkoleniami <– KLIK!

Jesteś w moim newsletterze?

A2

Odgrzebany post sprzed lat dla osób, którym mogło umknąć.

Często korzystam z Facebooka. Zarówno jako prywatny użytkownik, jak i osoba publiczna ze swoją stroną o szkoleniach, materiałach, itp. Zresztą, jeśli czytacie tego bloga, zapewne ją znacie 😉

Podoba Ci zamysł takich zajęć? Zobacz moją książkę!

Kolejna odsłona Eduweek, i po raz kolejny postanowiłam wziąć w niej udział. Nie ukrywam, że jest to dla mnie kopniak, by wreszcie coś napisać na blogu. A ponieważ uważam, że akcje są zacne, mobilizuję się do napisania posta.

Dlaczego BNE?

W jaki sposób wykorzystuje BNE na zajęciach 1-2-1?

Dlaczego BNE pomaga w uczeniu się języka?

Dlaczego BNE jest dobre dla mnie?

A Ty wykorzystujesz Breaking News English? Jak? Podziel się w komentarzu 🙂

Jeśli uważasz, że przyda się innemu nauczycielowi treść tego artykułu – podaj go dalej, powiedz mi o tym, daj like’a tam gdzie go znalazłeś/aś… dzięki temu wiem, że skorzystasz, i jest sens dzielenia się z Wami moją kreatywnością 🙂

Dosyć podkręcania atmosfery, o co chodzi?

Same zajęcia są bardzo proste do przeprowadzenia:

Co dalej?

Pomysł 1 : Na zadanie domowe kursanci szukają swoich „zoomów” i przynoszą na zajęcia. Następnie wyświetlamy je na ekranie i spekulujemy.

Drodzy Expressowicze witajcie po świętach!

Pomógł mi wujek Google. Dosłownie.

Zobaczcie:

Jak wykorzystać ten materiał? Oto mój pomysł na zajęcia:

Hello, Hello wszystkim!

O co chodzi? I z czym to się je?

Z czego składa się gra?

UWAGA: Karty miejsc oraz karty przyimków powinny zostać wycięte, złożone oraz zalaminowane (tak, by jedną stroną karty był obrazek – np. pudełko – a drugą stroną text – next to)

AROUND WE GO – Wersja 1

AROUND WE GO – GAME TWO

Zobacz gdzie będę ze swoimi szkoleniami–>> TUTAJ <<–

Pomysł na zajęcia na poziomie A2

Chinese Whispers with a Twist

W ten o to sposób nasi słuchacze mają kontakt z wszystkimi w grupie, muszą aktywnie słuchać swojego partnera i, co tu dużo mówić, jest bardzo dużo, no własnie, mówienia 🙂

Pomysł na zajęcia na poziomie B1(+)

Zajęcia mają przede wszystkim pomóc kursantom powtórzyć lub opanować stopniowanie przymiotników.

Procedura (wg prezentacji w PowerPoint):

Procedura:

Zapisz się na newsletter!

Jak wykorzystać ten materiał?
Oto mój pomysł na zajęcia: