EV zaprasza na czoooorną promocję do 30 listopada 2025!
Peachy Conversations– książka, która zrobi Ci konwersacje i pomoże „upichcić” przepyszne zajęcia!
Owoc 15 lat pracy w zawodzie nauczyciela. Dwie pięknie wydrukowane książki, na grubym wytrzymałym papierze, które pomogą Ci zorganizować zajęcia konwersacyjne dla ambitnych uczniów na poziomach B1-C2. To materiały na co najmniej rok pracy ( ja z nich korzystam od 15 ).
To:
debaty,
role-plays,
analiza dzieł sztuki,
niesztampowe i niebanalne pytania konwersacyjne,
ponad 280 linków do authentic materials które polecam by wykorzystać z moimi kartami pracy.
i dużo więcej…
Jestem z tej książki baaaardzo dumna i będę długo.
40 zł TANIEJ na wersje papierowe oraz online z kodem BLACKPEACH40
220.00zł–250.00złZakres cen: od 220.00zł do 250.00zł
Wybierz opcje
Ten produkt ma wiele wariantów. Opcje można wybrać na stronie produktu
Pozostałe produkty w sklepie nieprzecenione aż 30% taniej!
A tam mnóstwo dobroci na uczenie konwersacji czy powtarzanie gramatyki, produkty okolicznościowe, szkolenie uczenia wymowy dostępne 24/7, land that job – dla dorosłych i biznesowców…
Jest tego duużo
z kodem: BLACK30 obniżasz wszystko już nieprzecenione o aż 30 procent (oprócz voucherów)!
12.00złPierwotna cena wynosiła: 12.00zł.8.00złAktualna cena wynosi: 8.00zł.
Wykorzystaj lekcje do ostatniej minuty! Robisz zwykłe zajęcia blisko świąt? Dodaj ostatnie 10 minut w klimacie świątecznym wybierając moje debaty lub „would you rather…”?
6 kreatywnych scenek świątecznych General English i 5 scenek Business English osadzone w klimacie Świątecznym! Paka świąteczna role-plays dla anglistów!
Dam sobie uciąć palec, że każdy z nas kiedyś miał „dodatkowe” 5-10 minut w trakcie swoich zajęć i nie wiedział co zrobić.
A może odwrotnie do świetnej lekcji zabrakło nam jakiegoś angażującego tematu na rozgrzanie?
A może tak jak ja, pracujesz w firmach, gdzie często kursanci przychodzą spóźnieni. Co wtedy? Ruszać z kopyta z głównym tematem zajęć nie czekając na resztę? A może właśnie stworzyć rozgrzewkę, która w ogóle nie nie wymaga od Nas żadnego przygotowania?
Dzisiaj na tapetę wchodzi świetna stronaBrainy Quotes, której używam od lat, właśnie w sytuacjach „awaryjnych”. 🙂 Jak najlepiej zaangażować naszych słuchaczy? Dać im temat do dyskusji. Jaki? To już zależy od Was i strony poniżej. Wystarczy wybrać jakiś cytat i zobaczyć co nasi kursanci / słuchacze o nim sądzą.
Dlaczego Brainy jest tak cennym źródłem dla nas – nauczycieli?
Po pierwsze, jest bardzo przejrzysta. Możemy wyszukiwać cytaty wg tematu lub wg konkretnej osoby. Ja zazwyczaj staram się wybierać tematy pasujące do profilu grupy (np. biznes, ekonomię, pieniądze, technologię, politykę dla grup biznes) lub proszę kursanta o podanie tematu (jest ich naprawdę mnóstwo!)
Po drugie, cytaty są przyjemne dla oka i mają mało tekstu. Spora ich część jest na ładnym, estetycznym tle, dzięki czemu możemy je przekleić do prezentacji w Powerpoincie, wyświetlić na ekranie lub zakodować w kodzie QR, który nasz kursant może zeskanować i wyświetlić u siebie w aparacie.
Po trzecie, jeśli lubimy dreszczyk emocji i ryzyko możemy przejśc prosto do zakładki Quote of the day. Tam, jak sama nazwa wskazuje, codziennie pojawia się nowy cytat. Może to być cokolwiek, dlatego napisałam o dreszczyku emocji. Dzisiaj (20/08) cytatem dnia jest:
Taki temat powinien skłonić do rozmowy o zdrowiu, uprawianiu sportów, lenistwie ale nie każdemu się może taki temat podobać 🙂
Po czwarte, każdy cytat łatwo jest skopiować, zsharować (np. na swoim facebooku) i wykorzystać z różnym rodzajem kursanta.
Jeśli to osoba przygotowująca się do matury– napisz esej, w którym wykorzystasz cytat dla poparcia swojej tezy na temat _____;
Jeśi to osoba przygotowująca się na egzaminu FCE , CAE – wybierz 4 cytaty, które będą idealne do kampanii reklamowej na temat ____. Następnie ze swoim partnerem zdecydujcie które dwa są najlepsze;
Jeśli to osoba dorosła na kursie – znajdź cytat, który Ci się podoba i opowiedz swojemu partnerowi;
Jeśli to zajęcia indywidualne – wybierz interesującą Cię tematykę, porozmawiajmy a następnie podsumuj naszą dyskusję w kilku zdaniach;
jeśli to grupa biznesowa – przeprowadźcie debatę na temat ____: każdy wybiera najlepszy wg niego cytat i wspólnie decydujemy co będzie dewizą firmy;
I oczywiście pomysłów będzie dużo dużo dużo więcej 🙂
Nowy rok szkolny/akademicki coraz bliżej, pora na gotowe zajęcia / pomysł na łamacz lodowy – ICE BREAKER. Zajęcia jak zwykle pod kątem anglistów ale mogłyby być spokojnie przeprowadzone na zajęciach innego języka również. 🙂 Pomysł zaczerpnięty od mamusi <3
Komu polecam te zajęcia?
Licealistom lub osobom dorosłym od poziomu minimum A2 (Pre-Intermediate). Zazwyczaj przeprowadzam je jako drugie lub trzecie w semestrze z nową grupą.
Chodzi przede wszystkim o to, by poznać oczekiwania grupy względem nauczyciela
A zajęcia oparte są o znajomość przymiotników związanych z charakterem.
Procedura:
1) Słuchacze w parach robią burze mózgów i przypominają sobie przymiotniki związane z charakterem
Jeśli masz dużą grupę możesz podzielić pary na wymyślanie przymiotników pozytywnych i negatywnych i potem zebrać wszystko do przysłowiowej „kupy” na tablicy lub poprosić reprezentantów grupy o zapisanie ich na tablicy.
2) Pokaż wszystkim obrazki czterech znanych osób.
Zazwyczaj pokazuję: Jasia Fasolę, Sherlocka Holmesa, Hamleta i Fidela Castro.
Wszyscy moi dorośli znają te postacie, natomiast jeśli uważacie, że grupa młodzieży może nie znać Fidela czy Hamleta, zawsze możemy zmienić postaci np. na Voldemorta albo Dartha Vadera. Ogólnie zależy nam na postaciach, które mają mniej więcej takie cechy charakteru:
3) W parach / grupach: burza mózgów – jakie cechy osobowości mają te cztery postaci?
Jeśli zebraliście przymiotniki na tablicy, możemy zasugerować grupie by po prostu dopasowali cechy charakteru do postaci lub w większych / innych parach wymyślali przymiotniki. Oczywiście, będziemy potrzebni – na pewno pojawią się pytania, także proponuję zaopatrzyć delikwentów w słowniki lub pozwolić korzystać z telefonów.
Jeśli z jakichś powodów zabraknie kluczowych przymiotników przy każdej z postaci, możemy im zasugerować jakieś (np. z tabelki powyżej), by kolejny etap zajęć był udany.
4) Dyskusja: Który z czterech postaci byłby najlepszym nauczycielem?
To jest kluczowy moment zajęć. Słuchacze mają do dyspozycji wszystkie przymiotniki, cztery postaci i teraz w większych grupach powinni przedyskutować, która z postaci byłaby najlepszym dla nich nauczycielem (języka). By lekko im ułatwić dyskusję, możemy powiedzieć, że jest możliwa opcja 50/50 (np. 50% Fidel 50% Fasola)
To jest jeszcze ten moment, gdzie powinniśmy słuchać naszych kursantów i ich upodobań. Niektórzy będą fanami Fidela (bo potrzebują bata nad głową), inni Sherlocka (bo jest analityczny i przywiązuje wagę do szczegółów) a jeszcze inni Fasoli (bo jest śmieszny kreatywny i przyjacielski). Zazwyczaj Hamlet jest na samym końcu listy i zdecydowanie wygrywa mieszanka Sherlock – Castro lub Sherlock – Fasola.
5) Zbierz głosy słuchaczy na karteczkach i podlicz
Przelicz wszystkie anonimowe głosy i zapisz wyniki na tablicy. Opowiedz im o swojej metodzie nauczania i o tym którą Ty jesteś mieszanką postaci. Jeśli grupa wybierze tylko Jasia Fasolę (tak się dzieje zazwyczaj w liceach), to wyjaśnij, że odrobina Fidela też jest potrzebna 🙂
6) Zadanie domowe 🙂
Tu mamy kilka wariantów 🙂
a) dla licealistów -> jaką Wy jesteście mieszanką postaci (np. Batman i Bart Simpson), jak byś siebie opisał/a?
b) wersja łatwiejsza -> opisz siebie przymiotnikami (na następnych zajęciach zastanowimy się wspólnie z grupą jaką mógłbyś / mogłabyś być postacią / mieszanką
Dlaczego przeprowadzać te zajęcia?
Założenie jest takie, by na pierwszych zajęciach poznać jakiego typu nauczyciela grupa oczekuje, a na drugich poznać samych kursantów.
Tak jak pisałam wcześniej nie polecałabym tych zajęć jako pierwszych, ale już jako drugie lub trzecie powinny ładnie dać się przeprowadzić i będą dobrym lodo-łamaczem 🙂 Poza tym, moga być dobrym wprowadzeniem do omawiania przymiotników związanych z charakterem.
A Wy? Jakie macie lodołamacze? Pochwalcie się!
Zapraszam Cię do mojego sklepu jeśli szukasz analizy potrzeb na pierwsze spotkanie z uczniem indywidualnym! Przygotowałam zarówno materiały dla języka ogólnego i biznesowego ! Sklep
Dzień Ziemi to dobry czas na stworzenie kolejnych kart pracy dla Was 🙂 Lubię tworzyć tak zwane role-plays. Była wena, więc powstały aż trzy:
Scenka 1: Weekend. Mąż/żona zmęczony/a, współmałżonek/małżonka chce sprzątać las i udzielać się. Czy wyjście dojdzie do skutku? A co jak wkroczy kolega/koleżanka i zacznie dodatkowo namawiać?
Scenka 2: Miliarder chce wybudować fabrykę swoich ulubionych samochodów. Myśli o zasilaniu jej energią słoneczną lub wiatrową. Kogo wybierze?
Scena 3: Lokalny Kebs za dużo śmieci w okolicy – pora coś z tym zrobić! Czy uda się spotkanie z właścicielem w trakcie protestu? A co jak wkroczy do rozmowy głodny klient pragnący kebaba?
Możesz je pobrać ze sklepu za darmo o TUTAJ. Przy okazji zobacz jakie jeszcze role-plays oferuję:
Zacznijmy od tego, czym jest Jamboard – może go jeszcze nie używasz (a powinieneś drogi czytelniku).
Jamboard to DARMOWE (hurra!) narzędzie Googlowe, które „dostajesz” z automatu w momencie kiedy masz konto na gmail. Bo mają konto na Gmail masz też Google Dysk (15gb za darmo), a mając Google Dysk możesz tworzyć:
Google Sheets – czyli tabelki niczym w excelu
Google Slides – czyli prezentacje niczym w powerpoincie
Google Docs – czyli online dokument tekstowy niczym Word, do którego możesz dać dostęp swoim uczniów i wspólnie z nimi edytować dokumenty
Google Jamboard – czyli coś jak online tablica, z której równocześnie może korzystać wiele osób na jednym lub wielu slidach 🙂
W tym poście chciałabym pokazać Ci jak możesz skutecznie używać aplikacji Jamboard (pieszczotliwie: Jamb lub Dżamb) na swoich zajęciach online z wykorzystaniem moich materiałów, swoich materiałów lub tak naprawdę jakichkolwiek materiałów.
WAŻNE – W momencie jak stworzysz swojego Jamba, pamiętaj by zmienić w nim ustawienia udostępniania! Dzięki temu dostęp będzie mieć do niego każdy, kto otrzyma link i nie będzie potrzeby logowania się by otworzyć stronę!!!
1. Delayed Error Correction
Na te zajęcia akurat przyszły dwie osoby, więc było dużo łatwiej przeprowadzić to ćwiczenie. Gdyby osób było więcej, to każdy slide w Jamboard miałby te samą listę zdań z błędami i dwa inne imiona.
1. Wojtek i Ania najpierw przeprowadzili ze sobą rozmowę o najgorszych wakacjach życia i używali do tego odpowiednich struktur gramatycznych (Emphatic Language, Inversion).
2. Słuchałam ich uważnie i zapisywałam błędy w Wordzie.
3. Następnie przygotowałam Jamboarda – do slide’u wkleiłam ich błędy (lewy górny róg), i przygotowałam dwa post-it notes z ich imionami.
4. Poprosiłam ich o poprawę tych błędów w czasie rzeczywistym i kontrolowałam ich pracę.
5. Następnie porównaliśmy odpowiedzi, dopisywałam dodatkowe komentarze (tell me where the post office is, every piece of clothing, maybe it started to break down itp).
Dzięki pracy na Dżambie, każdy poprawiał błędy indywidualnie, ja widziałam dokładnie co piszą i dużo łatwiej było je ze sobą porównywać. Zamiast prosić każdego ucznia o przeczytanie zdania z błędem i poprawienia go (co zajmuje więcej czasu), można to szybko i zgrabnie zrobić tutaj 🙂
2. Analiza potrzeb (pierwsze zajęcia z kursantem indywidualnym lub małą grupą)
Jeśli zakupiłeś/aś któryś z moich produktów z analizy potrzeb: BIZNESOWĄ lub OGÓLNĄ to tam oprócz wersji PDF do druku, masz również pliki .png (obrazki).
1. Wchodzisz na nowego Jamba i jako tło (to jest ważne! Dzięki temu nic się nie przesuwa później!) dajesz któryś z plików .png – analizę ogólną lub biznesową.(A powyżej)
2. Następnie tworzysz pionki (punkt B) – zmień ich kolor, by każdy był różny.
3. Drukujesz arkusz dla nauczycieli (i pomocnicze pytania jeśli ich potrzebujesz) i zaczynasz zabawę!
4. Jeśli grasz bez kostki (jak proponuję w opisie), to poproś kursanta(ów) o wybranie pionka i poruszanie się w dowolnie wybrane miejsce na planszy.
Oczywiście KAŻDA planszówka sprawdzi się w Jambie!
Jeśli masz więcej osób, zduplikuj slide z planszą tyle razy ile potrzebujesz, i porozdzielaj między pary/trójki kursantów.
Fajne w Jambordach jest to, że każdy slide ma inny link. Dzięki temu możesz danej parze/trójce wysłać konkretny link i grupy nie będą sobie nawzajem wchodzić w paradę. Jeśli pracujesz w Breakout roomach to każdy pokój otrzymuje inny slide i gramy 🙂
3. Opis grafów, praca w parach lub grupach
Materiał wzięty z: Unit 7, IELTS Resource Pack by Jon Marks Delta Publishing 2007
Zanim światem zawładnął Covid, prowadziłam zajęcia Business English w firmach i kiedy ćwiczyliśmy opisywanie grafów posługiwałam się tą książką. Jak przeszłam do świata online zastanawiałam się, jak przerzucić to cudowne ćwiczenie do wirtualnego świata. Z pomocą przyszedł Jamb.
W tym ćwiczeniu uczniowie pracują w parach. Jeden student ma małe zdjęcie grafu oraz jego opis, a drugi przestrzeń do namalowania go. Bardzo ważne jest odpowiednie przygotowanie slidów.
1. Wysyłam uczniom ten sam link, który zaczyna się od żółto/zielonego slidu.
2. Każdy uczeń jest mianowany studentem A lub B i szuka swojego slidu (tutaj slide 6 A, slide 7 B).
Jak widzisz opisy są zasłonięte, widać tylko pusty graf. To zabieg celowy. W trakcie szukania swojego slide’u nie chce by uczniowie widzieli co za chwilę będą rysować.
3. Uczniowie zmniejszą post-it note z podpisem A2 lub B2. Następnie student A opisuje swój graf, rysuje go uczeń B.
Po lewej pierwsza ikonka to długopis, można go zaznaczyć i zacząć rysowanie. Uczniowie proszę o powtórzenie (to naturalne).
4. Naspenie następuje zamiana ról: Student B czyta opis swojego grafu po prawej, Student A rysuje graf na swoim slidzie.
5. Po skończonym ćwiczeniu przeklejam uczniom odpowiedzi
Teraz uczeń B może porównać swój graf z oryginałem i dokonać poprawek.
Zadanie jest mocno angażujące, wszyscy pracują na swoich slidach (i w odpowiednich Breakout roomach naturalnie).
WAŻNE: po skończonym ćwiczeniu, poproś uczniów o wytarcie planszy (najprościej ctrl + Z, który cofnie wszystko co robili). Dzięki temu będziesz mógł ten sam link wykorzystać z inną grupą. Ja mam również odpowiednio przygotowane kopie matki tego ćwiczenia. Jak nie chce mi się potem porządkować i „wycierać” pliku to robię duplikat kopii matki (bez żadnych notatek) i uczniowie mają nową planszę do pracy 🙂
Jeśli posiadasz inne Statki czy Zgadnij Kto to juz wiesz jak również możesz je użyć na Jambie 🙂
5. From Zero to Hero – Plansze GIG i IG.
Tych plansz w moim sklepie jest bardzo dużo 🙂 Podzieliłam je według kategorii, wiec można zakupić pojedynczą planszę lub całość. W tym wpisie skoncentrujemy się na jednej: Przestępcach, ale jeśli pomysł Ci się podoba zapraszam do kupna całości 🙂
Można oczywiście wykorzystać je off-line, ale sprawdzają się wyśmienicie on-line!
Plansze Information Gap (IG) lub Genuine Information Gap (GIG) są przede wszystkim po to, by pomóc uczniom zadawać pytania w różnych czasach (a nawet w innym języku, bo zostały przygotowane tak, że można je łatwo zaadaptować). Można jednak wyciągnąć z nich dużo więcej niż tylko pytania. 😀 W każdym zestawie, a jest ich łącznie 8 (NA RAZIE!) jest dokładnie opisane co jeszcze można zrobić z danym zestawem. Na przykład zrobić role-plays czy odpowiednio poprowadzić dyskusję, czy wymyślić bohaterom historię.
Co robiłam z moją kursantką B2?
1. Bardzo zależało jej na przećwiczeniu zadawania pytań ale w różnych czasach, dlatego najpierw była burza mózgów i zastanowienie się w jaki niesztampowy sposób można zapytać o te sześć rzeczy. to był slide numer 1:
2. Następnie zagrałyśmy w tradycyjną wersję From Zero to Hero, czyli wykorzystałyśmy planszę Information Gap (IG). Ona zadawała mi pytania, na które nie znała odpowiedzi, a ja pytałam o moje puste pola.
3. Po skończonym ćwiczeniu – wymyślałyśmy historie przestępców czasie Past Simple, Past Perfect, Present Perfect – co ślina przyniosła na język. Zastanawia się czemu Alberto siedział tylko 15 miesięcy i dlaczego już wyszedł, skoro jego kompan Borys dostał 25 lat… Pojawiło się kilka teorii – past modals również miało swoje pięć minut 🙂
4. Na zadanie domowe kursantka przygotowała połowę planszy Genuine Information Gap (GIG) (ten sam Jamb tylko inny przygotowany wcześniej slide, gdzie plansza jest tłem i na nią jedynie naklejamy karteczki.
5. Na zajęciach zagrałyśmy ponownie, zadając różne skomplikowane pytania i uzupełniając jej i moją planszę GIG. Poniżej moja plansza. Na zółto moje przygotowane puste pola, na pomarańczowo to, co się dowiedziałam od kursantki 🙂
6) Wyszło ciekawie 😀 – oczywiście po raz kolejny opowiadałysmy sobie historie postaci w różnych czasach (łącznie z przyszłym)
Ćwiczeń typu Information Gaps jest wiele – często są to dodatkowe „zabawy” dodawane do podręczników – wklej je do Jamboarda i baw się nimi, tak jak ja swoimi 😀
A GIG – czyli Genuine Information Gaps nie ma nikt, bo ja je wymyśliłam 😀 Dlatego jeśli Ci się to podoba – szalej z moimi materiałami 😀 Do wyboru masz:
Dawno mnie tu nie było, tak naprawdę z jednego powodu: cały swój wolny czas poświęcam na pracę nad moim najnowszym szkoleniem on-line. To moje największe przedsięwzięcie to tej pory, które pochłania mnóstwo czasu, nerwów i zasobów. Po raz pierwszy w życiu zaangażowałam grafika, do stworzenia mi pięknych, oryginalnych kart, , lektorów brytyjskich i amerykanskich do nagrania dialogów, edytora do poprawy ebooków, edytora do poprawek w zapisie IPA, edytora do złożenia dialogów w całość. To wszystko po to, by mógł powstać kurs…
Takiego szkolenia nie było jeszcze na rynku. Stworzył je praktykujący nauczyciel dla innych nauczycieli. Materiały zawierają wszystko, co sama chciałabym otrzymać, z czym sama chciałabym pracować (ba! pracuję od dwóch lat już, ale wreszcie to porządnie wygląda 😉 )
Co dostaniesz zapisując się na kurs?
Co dostaniesz zapisując się na kurs?
120 autorskich kart do ćwiczenia dżwięków: /th/, /i:/ vs /I/, /ae/ vs /e/ – czyli wszystko to, co sprawa polskim uczniom problemy!
6 oryginalnych dialogów nagranych przez Brytyjskich i Amerykańskich natywnych – to Ty nauczycielu wybierasz, czy chcesz uczyć swoich podobiecznych BE czy AE!
każdy dialog nagrany jest w dwóch tempach, tak by można było go wykorzystać na niższych poziomach
wszystkie szybsze dialogi zostały przygotowane, tak by każda linijka dialogu była również osobnym plikiem – koniec z przewijaniem i szukaniem, w której sekundzie nagrania pojawia się dana kwestia!
85 handoutów – gotowce pomagające powtarzać i utrwalać dźwięki \th\,\i:\,\I\,\ae\,\e\
4 dokładne ebooki (ponad 150 stron) opisujące każdy element kursu – karty, handouty, dialogi, connected speech – tzw. „mięso”.
Nagrania video, w których opisuję swoje metody uczenia dźwięków
Zakończył się kolejny rok szkolny, a zatem pora na małe podsumowanie zeszłego roku!
Pierwszy cykl szkoleń zaraz przed nowym rokiem szkolnym odbył się po raz drugi we Wroclawiu. Jak zwykle męczyłam ludzi kreatywnym uczeniem gramatyki oraz słownictwa.Uczestnicy byli bardzo aktywni, i czasu jak zwykle było za mało…
Wrocław 31 sierpnia. Słownctwo. Wszyscy ostro pracują
Wrocław 30 sierpnia! Gramatyka.Wr
We wrześniu 2018 roku miałam przyjemność pojawić się i wystapić na konferencji IATEFL we Wrocławiu. Opowiadałam o Bingo – mojej metodzie uczenia jezyka funkcjonalnego, słownictwa. Moja sesja była ostatnia w sobotę… Myślałam, że nie będzie zbyt wielu osób, a tu patrzcie, patrzcie pełna sala! Moje najlepsze wystąpienie jak dotąd w Polsce!
Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.
W październiku odwiedziłam Katowice po raz drugi ze swoim szkoleniem gramatycznym oraz leksykalnym.
W Listopadzie miałam przyjemność pojechać do miejscowości Iasi w Rumunii, gdzie wystąpiłam jako speakerka na międzynarodowej konferencji BESIG. Tym razem opowiadałam o mojej autorskiej metodzie Bingo w nauczaniu Business English.
Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.
W grudniu wreszcie miała miejsce premiera czterogodzinnych warsztatów: „Let’s Make Bingo Great Again” –pierwszego mojego szkolenia dla wszystkich nauczycieli języków obcych. Szkolenie jest w całości prowadzone po polsku, z polskimi przykładami i polskimi planszami – dzięki czemu łatwo przećwiczyć daną metodę i podpiąć pod nauczany język.
Z mojego nowego podejścia do gry Bingo jestem bardzo dumna. Tak dumna, że napisałam o nim również artykuł, który ukazał się w grudniowym numerze Horyzontów Anglistyki! Pisałam w nim o budowaniu relacji oraz poznawaniu potrzeb grupy / ucznia używając starej idei gry Bingo w zupełnie nowym wydaniu!
A co później? W lutym Bingo zawitało po raz pierwszy w Warszawie (razem ze szkoleniem gramatycznym). Po raz kolejny uczestnicy przyjechali do mnie z różnych zakątków Polski, ba! Magda przyleciała z Holandii!!!
Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.
W lutym po kilku miesiącach ciężkiej pracy na moim blou pojawiło sie również 28 dniowe wyzwanie idiomowe dla nauczycieli angielskiego. Brałaś/eś udział? Nie? Koniecznie zrób to teraz w wakacje! Od lutego wzięło w nim udział ponad 380 nauczycieli!!!!!
W marcu pojawiłam się w Łodzi – po raz drugi po ponad rocznej przerwie. Tym razem wróciłam do korzeni: przeprowadzilam szkolenie gramatyczne oraz leksykalne. Tak, tak, nastepnym razem będę z Bingo – już były pytania 🙂
Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.
W maju zamiast PASE wybrałam drugą polską konferencję BESIG w Krakowie. Tym razem opowiadałam o tym jak pracować w bardzo małych grupach lub indywidualnie. Skupiłam się przede wszystkim na idei genuine information gaps, które uważam są bardzo ważne w nauczaniu indywidualnym. Z tym samym wystąpieniem pojawię się w Berlinie w październiku na kolejnym szkoleniu BESIG – już wiem, że zostałam zaakceptowana!
W maju miało miejsce również inne bardzo wydarzenie. Przeszłam pozytywnie audyt, i otrzymałam akredytację TGLS. Dzięki temu bedę mogła ogłaszać się ze swoimi szkoleniami w Bazie Uslug Rozwojowych (BUR) i nauczyciele / szkoły językowe będą mogły skorzystać z moich usług w ramach dotacji unijnych!!
W czerwcu po raz pierwszy zorganizowałam kameralne szkolenie w Rybniku. Tym razem tylko gramatyczne, ale i tak było wspaniale! Po raz pierwszy każdy z uczestników otrzymał dyplom ze znakiem akredytacji TGLS!
W czerwcu również, wreszcie powitałam nowego członka załogi Expressis Verbis szkolenia. Jest nią Trampek maskotka szkolenia Let’s Make Bingo Great Again.
Tak, Trampek przypomina ważnego pana zza wielkiej wody, ale jest dużo lepszy! Dużo milszy i przede wszystkim chce pokazać wszystkim nauczycielom, że Bingo da się polubić, jeśli spojrzy się na nie zupełnie inaczej – na świeżo i innowacyjnie, pro-kursancko… Ja moją maskotkę poznam już jutro (jest w drodze!) i mam nadzieję, że zarówno Trampek jak i nowatorskie podejście do Bingo spodobają się nauczycielom i zapraszam na szkolenia – „Let’s Make Bingo Great Again”!!
W czerwcu pojechałam do Frankfurtu…
A konkretnie na konferencję ELTAF we Frankfurcie… To dla mnie bardzo wyjątkowa konferencja, ponieważ po raz pierwszy zostałam na nią zaproszona – a nie musiałam aplikować jako speakerka… Oczywiście pojechałam z Trampkiem – w końcu moje 90 minutowe warsztaty na temat Bingo!
W sierpniu pojechałam na dwa intensywne dni do Tomaszowa Mazowieckiego do szkoły językowej. W ramach dotacji unijnych przeszkoliłam 18 lektorów i pokazałam im wszystko co mogłam ze wszystkich swoich trzech szkoleń
We wrześniu byłam na IATEFL w Gdańsku i miałam zamknięte szkolenie na uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie
A w październiku miałam szkolenie gramatyczne w Warszawie i poleciałam do Berlina na konferencję BESIG 🙂
A w listopadzie szkoliłam nauczycieli w Katowicach
Ciągle też nagrywam edukacyjne filmiki z Oxford Online English. Jeśli ciekawi Cię jakie filmy dla nich kręcę zobacz wpis Oxford Online English – Moje Filmiki
Pora na kolejny post z cyklu „Wykopane z Facebooka”, gdzie dzielę się z Wami ciekawymi linkami znalezionymi na Facebooku i przedstawiam jak możnaby je wykorzystać na zajęciach nie poświęcając przy tym dużo czasu na przygotowanie.
Jeśli nie mieliście okazji przeczytać pierwszego posta z tej serii, zapraszam pod ten link.
Gwiazdą tego posta będzie jedna stronka, jest na niej tyle wspaniałych materiałów, że nie sposób wspomnieć tylko o jednym filmiku/ źródle. Przedstawiam Wam:
Jezu malusieńki, kocham te stronę, a właściwie ich filmiki! Odkryłam je jakiś miesiąc temu i nonstop coś zapisuję na później do wykorzystania! Kocham, kocham, kocham! Dlaczego jestem tak entuzjastycznie nastawiona?
Dzięki niej możemy ćwiczyć umiejętności czytania dużo:
SZYBCIEJ
– tekst, pojawia się na ekranie bardzo dynamicznie. Cały materiał video opiera się na dialogu, gifach, emotikonkach lub obrazkach, więc podążanie za tekstem nie jest trudne pomimo tempa. A cały materiał video trwa nie dłużej niż 5 minut.
NOWOCZEŚNIEJ
– nie jest to żmudny artykuł, a bardziej wciągająca rozmowa przeprowadzana w formie smsów. Oglądający często czuję się częścią filmiku lub rasowym podglądaczem.
CIEKAWIEJ
– jest to według mnie coś nowego, coś czego nasi kursanci jeszcze nie doświadczyli. Niby nic, bo tylko dialogi smsowe pojawiające się na ekranie, ale mimo to oglądający chce to czytać, jest ciekawy dalszych wydarzeń i interrakcji pomiędzy „bohaterami”.
BARDZIEJ „NATURALNIE”
– powiedzmy sobie szczerze – coraz więcej osób odchodzi od tradycyjnych źródeł czytania. Duża część naszych „lektur” to przewijanie palcem po ekranie lub właśnie śledzenie smsów i odpowiadanie na nie.
W BARDZIEJ ZDYSCYPLINOWANY SPOSÓB
– wszyscy muszą być skupieni na materiale video. Wszyscy muszą czytać to co się pojawia na ekranie. Nikt nie czyta tych dialogów na głos, nie ma muzyki, dlatego wszelkie odwracanie wzroku wiążę się z traceniem wątku (dosłownie). Jeśli mamy problem z zaangażowaniem młodzieży w klasie – to jest rozwiązanie 🙂
No to teraz już wiecie dlaczego skąd te peany, teraz pora polecić Wam konkretne materiały i zasugerować jak je wykorzystać na zajęciach 🙂
– dialog pomiędzy dzieckiem a matką, gdzie matka kompletnie nie jest w stanie zrozumieć slangu w jakim syn do niej pisze.
JAK WYKORZYSTAĆ NA ZAJĘCIACH:
Słownictwo: Przede wszystkim świetny materiał na temat używania slangu. Nasza młodzież w szkole będzie chciała takie zajęcia 🙂 Zarówno Nasi uczniowie/kursanci jak i my (najprawdopodobniej) nie będziemy znać wszystkich wyrażeń, skrótów.
Przybywam na pomoc! Rozpisałam wszystkie skróty, sprawdziłam w słowniku: urban dictionary i przygotowałam dla Was ściągę. Teraz wiecie już co znaczy każdy skrót. 🙂 Co dalej:
Zapisz wszystkie wyrażenia na tablicy – pospekulujmy! Podziel wyrażenia na, te które znamy, wydaje nam się, że znamy i te których nigdy nie widzieliśmy na oczy. Kursanci rozmawiają między sobą na temat znanych im wyrażeń.
Jeśli coś co wydaje im się, że znają jest dobrą odpowiedzią, powiedz im o tym.
Teraz skoncentujcie się tylko na tych nieznanych wyrażeniach – podziel pozostałe wyrażenia na ilośc osób grupie (np 1/3 wyrażeń grupie A, 1/3 grupie B, 1/3 w grupie C), skieruj ich na stronę urban dictionary i poproś o sprawdzenie znaczeń (w niektórych przypadkach może to nie być pierwsze wyjaśnienie – uważajcie też na wulgaryzmy, albo ostrzeżcie uczniów – toż to słownik slangu!)
Zbierz uczniów w grupy ABC- teraz będzie peer teaching – każdy opisze swoje wyrażenia i nawazajem będą się ich uczyć
Puść materiał video – rozmowę syna z matką – najprawdopodobniej będziesz im puszczać materiał dwa razy, tak by na pewno wszystko było zrozumiane
Podsumowanie – czy rozumiesz te rozmowę? Czy mógłbyś tak pisać z własnym rodzicem? Jak byś się czuł/a w roli syna/matki? Czy różnica pokoleńkiedykolwiek zostanie załatana?
rozmowa między dwoma kobietami (kochanki), pierwsza myśli, że druga nie żyje – druga odpisuje zdziwiona i dowiaduje się od pierwszej, że policja szuka jej zwłok, a jej mąż (mąż tej drugiej) podejrzany jest o jej morderstwo. Nie będę Wam pisać całej historii, byście i Wy mieli małą niespodziankę 🙂
JAK WYKORZYSTAĆ NA ZAJĘCIACH:
Konwersacje: o przeczuciu, przewidywaniu przyszłości -> Może to być wstęp do zajęć konwersacyjnych na tematy paranormalne.
Konwersacje / słownictwo: o morderstwach, czym są spowodowane – > łatwiej później porozmawiać o rodzajach przestępstw, wprowadzić słownictwo.
Słownictwo: Może to być uwieńczenie zajeć z katalogu maturalnego: państwo i społeczeństwo. Jak policja przeprowadzi dochodzenie? Jakie będą kolejne kroki w sądzie? – recycling słownictwa z katalogu maturalnego.
Gramatyka: co się stanie później?
Konwersacje: Rozmowa odbywa się pomiędzy dwoma kobietami, które są kochankami – jeśli nie boimy się poruszyć tematu homoseksualizmu, również możemy porozmawiać z kursantami na ten temat.
W momencie jak zaczniecie się wdrażać w stronę TXTstories odkryjecie dużo więcej materiałów na urozmaicenie Waszych zajęć. Ja zdaję sobie sprawę, że to dopiero wierzchołek góry lodowej. Jak odkryję więcej materiałów i będę mieć do nich pomysły, na pewno się z Wami podzielę 🙂
Czy masz dość tego, że wszystkie „fajne” szkolenia są głównie dla anglistów?
Czy chciałbyś/chciałabyś by przygotowanie zajęć zajmowało Ci kilka minut?
Czy chciałbyś/ chciałabyś jeden materiał móc wykorzystać na multum sposobów?
Czy szukasz gier/zabaw materiałów na utrwalenie słownictwa?
Czy szukasz pomysłów na uczenie języka biznesu?
Czy szukasz pomysłów na przygotowanie do egzaminów?
Dla kogo przewidziane jest szkolenie?
Wszystkich nauczycieli języków obcych
Nauczycieli języka zawodowego lub języka biznesu
Nauczycieli uczących indywidualnie (1-2-1)
Nauczycieli szukających sprawdzonych pomysłów i rozwiązań do zaimplementowania w klasie / na kursie
Nauczycieli, którzy stosują lub chcieliby zacząć stosować metodę LIM – Less Is More
Nauczycieli, którzy szukają pomysłów na pracę z językiem funkcjonalnym (functional language)
Nauczycieli, którzy chcieliby maksymalnie wykorzystać kursantów na zajęciach, nie poświęcając przy tym dużej ilości na czasu na przygotowanie lekcji
Co jeszcze powinieneś wiedzieć?
Warsztaty odbedą się w języku polskim, wszystkie materiały i gry bedą testowane przez uczestników również w języku polskim
Materiały i autorska metoda Bingo sprawdzi się zarówno w małych grupkach (1 do 1) jak i dużych (15 osób)
Metody sprawdzą się na zajęciach z języka biznesu oraz języka zawodowego
Bingo to również skuteczna analiza potrzeb, poznanie się i budowanie relacji
Co dostaniesz?
4 intensywne godziny warsztatów
Zestaw materiałów szkoleniowych – każdą planszę przetestujesz i poznasz na własnej skórze
Instrukcje jak stworzyć własne plansze w max 10 minut
Techniki uczenia grup egzaminacyjnych, biznesowych, ogólnych
Imienny certyfikat
kody rabatowe i zniżki różnych wydawnictw
Kawa / herbata / słodkości
Harmonogram spotkania
Moduł 1 – Bingo a budowanie relacji, określanie celów, analiza potrzeb kursantów
– sesja zarówno dla nauczcieli uczących języka biznesu jak i zwykłego języka. Jak lepiej poznać naszych kursantów, szczególnie na początku kursu? Bingo pomoże!
Moduł 2 – Bingo a język Biznesu / język funkcjonalny
Na codzień uczę głównie Business English i borykam się z problemami typu: jak pomóc kursantom używać struktur (functional language), które ćwiczymy? Jak zmusić ich do używania innych wyrażeń niż te które już znają? Jak zmusić ich do ćwiczenia small talku? Na te i inne inne pytania odpowiadam w tym module.
Moduł 3 – Bingo a egzaminy ustne
Przede wszystkim egzaminy Cambridgowskie czy Matura Ustna. Jak zmusć kursantów do używania odpowiedniego słownictwa w trakcie wypowiedzi ustnych? Z innym podejściem do klasycznego Bingo, wszystko się da 🙂
Moduł 4 – Bingo a Twoja oszczędność czasu – tworzenie plansz, granie online
Jak przygotować swoje plansze w mniej niż 10 minut, jak grać online bez konieczności drukowania czegokolwiek?
(WEŹ KOMPUTER)
).
120 autorskich kart do ćwiczenia dżwięków: /th/, /i:/ vs /I/, /ae/ vs /e/ – czyli wszystko to, co sprawa polskim uczniom problemy!
